如何培养少数民族地区小学生学习英语的兴趣.doc

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1、如何培养少数民族地区小学生学习英语的兴趣摘要：因为地处少数民族地区，英语课程的语言教学就显示出了其特殊性。其一缺少一定的自然语言环境,其二跟母语教学有冲突，使得英语教学的难度极大，学生无法开口，老师无法入手。为此，我从新课标的指导思想入手，努力推进新课标的教学理念，尽可能的培养学生学习英语的兴趣，创造良好的学习氛围，提高英语兴趣。本人在教学实践中进行了一些尝试和探索。关键词：甘少数民族；小学英语；兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)10-109-01一、营造英语氛围

2、学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语进行教学，给学生提供英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Ilello!Goodmorning(afternoon).Standup.Sitdown,please・Listentome.Readafterme.以后每节课坚持循环使用。经过日积月累，学牛基本能听懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，为培养英语语感打下了一定的慕础。小学英语一周三节课的教学，从时间的角度来说，确实少之可怜，学生掌握语言难度很大，特别是少

3、数民族地区的学生，连基本的汉语听力都无法挺懂，对于英语来说那就是难上加难，特别是运用语言的机会少之又少。针对这一情况，多层次的创设学习英语的氛围。利用实物增加学生的印象,对英语单词的理解和记忆便于加深。例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示windy,戴墨镜表示sunny,打雨伞、摇扇子表示hotandrainy又如，在教学Myclothes时，学生

4、根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。英语学习的起始年龄越來越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活

5、动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。二、多鼓励，培养学生自信和勇气对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情,翘起大拇指说：Good!Great!Wonderful!Excellent!Youaresoclever!

6、;冋答不正确时，用启发的语气说:Nevermind!Tryagain!并给予一点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心。“模仿是英语学习成功的钥匙之一，语言学习在很大程度上取决于听准教师的发音”学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。鼓励也包括接纳失败与不足。我们发现，有时学生跃跃欲试不太容易完成的事时，请千万不要简单地加以禁止，否则会导致不肯动脑，失掉向新事物挑战的勇气。相反，即使我们知道暂时还不可能成功，也耍让他们去闯闯，然后一起分析原因，鼓励学牛自己跨越这些障碍，一口学生取得成

7、功，就会感到特别自豪，增加了“我能行”的体验。这样，学生会逐渐形成向困难挑战的口信和勇气。针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特色一一以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当屮打下坚实的基础。照这样来说，在英语课上师生之间的互动就显得尤为重要。其实我们都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言知识，还有其一定的汉语知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们

8、的积极性！从而更好的发挥小学生们学习英语的主动性！兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，讣学生变兴趣为参与实践的动力，并在以后的教学过程中