《毛遂自荐》教案.doc

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1、毛遂自荐教学目标 一、引导学生明白毛遂敢于自荐并能最终说服楚王合纵的原因，并从中找出自荐应聘中可供借鉴之处。二、引导学生掌握本文记叙清楚简洁、描写生动形象的写作特点。三、指导学生理解并把握课文中出现的、至今仍常用的有关成语的含义及有关字词的用法。教学重点：一、掌握本文记叙清楚简洁、描写生动形象的写作特点。二、明白毛遂敢于自荐并能最终说服楚王合纵的原因，并从中找出自荐应聘中可供借鉴之处。教学难点：掌握自荐的一些技巧。教学方法：讲解法、讨论法、点拨法等。教学课时：2课时教学过程：第1分课时教学要点：指导学生自读，疏通文意。一、导入人们常用“毛遂自荐”这个成语

2、来比喻自己推荐自己，那么毛遂究竟是何许人，他究竟有何德何能，敢于冒着被人扣上“穷出风头”的恶名，自己推荐自己呢？大家知道这个成语的来历吗？哪位同学能说说这个故事？今天就让我们循着司马迁的生花妙笔去结识一下这位具有超群的胆识和才能的毛遂先生吧。二、整体感知课文1、教师范读、正音，学生整体感知文章大意。2、学生自读，找出文中的生字难字，归纳总结重点文言实词、虚词及特殊句式。3、教师点拨：（1）通假字合从于楚“从”，通“纵”其末立见“见”，通“现”使遂蚤得处囊中“蚤”，通“早”毛遂奉铜盘而跪进之楚王“奉”，通“捧”公等录录“录录”，通“碌碌”（2）重点实词自赞

3、于平原君（告、称赞）赞遍赞宾客（称赞）先生处胜之门下几年于此矣（在）处幽独处乎山中（居住）养尊处优（处于，过着）目十九人相与目笑之而未发也（名词作状语，用目光示意）恶王弗知恶焉（羞辱）臣文王以百里之壤而臣诸侯（使动用法，使……称臣）前门下有毛遂者，前……（方位名词作动词，走上前）（3）古今异义与十九人议论（两个词，今一个词）今楚地方五千里（土地方圆）（4）特殊句式约与食客门下有勇力文武备具者。（定语后置）先生处胜之门下几年于此矣。（状语后置）客何为者也？（宾语前置，何为，为何）王之所以叱遂者，以楚国之众也（判断句）今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（

4、判断句）公相与歃此血于堂下（状语后置之脑后遂以为上客（省略句，以为上客，以之为上客）4、找3位学生，每人翻译一段。附译文：秦国围攻邯郸时，赵王派平原君向各国求救，想与楚国订立合纵盟约联兵抗秦，平原君约定跟门下有勇有谋文武兼备的食客二十人一同前往楚国。平原君说：“假使能通过客气的谈判取得成功，那就最好了。如果谈判不能取得成功，那么也要挟制楚王在大庭广众之下把盟约确定下来，一定要确定了合纵盟约才回国。同去的文武之士不必到外面去寻找，从我门下的食客中选取就足够了。”结果选得十九人，剩下的人没有可再挑选的了，竟没办法凑满二十人。这时门下食客中有个叫毛遂的人，径自

5、走到前面来，向平原君自我推荐说：“我听说您要到楚国去，让楚国作盟主订下合纵盟约，并且约定与门下食客二十人一同去，人员不到外面寻找。现在还少一个人，希望您就拿我充个数一起去吧。”平原君问道：“先生寄附在我的门下到现在有几年啦？”毛遂回答道：“到现在整整三年了。”平原君说：“有才能的贤士生活在世上，就如同锥子放在口袋里，它的锋尖立即就会显露出来。如今先生寄附在我的门下到现在已三年了，我的左右近臣们没有称赞推荐过你的，我也从来没听说过你的事，这是先生没有什么专长啊。先生不能去，先生留下来。”毛遂说：“我就算是今天请求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里，是会整

6、个锥锋都脱露出来的，不只是露出一点锋尖就罢了的。”平原君终于同意让毛遂一同去。那十九个人互相使眼色示意，暗暗嘲笑毛遂，只是没有发出声音来。       等到毛遂到达楚国，跟那十九个人谈论、争议天下局势，十九个人个个佩服他。平原君与楚王谈判订立合纵盟约的事，再三陈述利害关系，从早晨就谈判，直到中午还没决定下来，那十九个人就鼓动毛遂说：“先生登堂。”于是毛遂紧握剑柄，一路小跑地登阶到了殿堂上，便对平原君说：“谈合纵不是‘利’就是‘害’，只两句话就可决断罢了。现在从早晨就谈合纵，到了中午还决定不下来，是什么缘故？”楚王见毛遂登上堂来就对平原君说：“这个人是干什

7、么的？”平原君回答说：“这是我的随从家臣。”楚王厉声呵叱道：“怎么还不给我下去！我是跟你的主人谈判，你来干什么！”毛遂紧握剑柄走向前去说：“大王敢呵叱我，不过是依仗楚国人多势众。现在我与你相距只有十步，十步之内大王是依仗不了楚国的人多势众的，大王的性命控制在我手中。我的主人就在面前，当着他的面你为什么这样呵叱我？况且我听说商汤曾凭着七十里方圆的地方统治了天下，周文王凭着百里大小的土地使天下诸侯臣服，难道是因为他们的士兵多吗？实际上是由于他们善于掌握形势而奋力发扬自己的威力。如今楚国土地方圆五千里，士兵百万，这是争王称霸所凭借的资本。凭着楚国如此强大，天下

8、谁也不能挡住它的威势。秦国的白起，不过是个毛孩子罢了，他带着几万人的部队，发兵与