语文人教版八年级下册《我的第一本书》.docx

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1、《我的第一本书》教学设计教学目标　　1.识记字词，整体感知课文　　2.抓住重点语句把握人物心情。　　3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。　　4.引导学生从人物思想中受到启示。　　一、课前准备　　1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。　　2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。　　3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。　　二、课内探究　　(一)、自主学习　　(1)想一想围绕着这第一本书作者写了哪些人和事?　　(2)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?　　(3

2、)　作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?文中还写到了那些人物之间的感情?　　(二)、合作探究　　1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受?　　预设：　⑴　“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”　　作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?　　⑵　“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”　　怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?　　3)其它　　(4)

3、研讨：　　没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?　　(三)精讲点拨　　(四)拓展延伸：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。　　三、课后提升　　推荐阅读张淑梅的《给我未来孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教师提示：阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了

4、作者人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅《给我未来孩子的信》中寄寓着作者对未来孩子的关爱和期望，使人感触到的是父母的良苦用心，思考对待人生、对待生活的积极心态。《一只木屐》是以回忆中的两组画面结构而成的，一组是情景画面：码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂浮的木屐;一组是联想的画面：嘎达嘎达的木屐声，声音中流动的不同表情的脸。这两种画面被一种忧伤愁情紧紧裹住，这是一篇典型的忧伤美文。流动着一种泱泱的忧伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过，在这篇散文中还有另外一种东西，这就是木屐的另一种含意：木屐踩在地上坚实的声音，木屐向前行走的本能，作

5、品中特地引用了鲁迅关于路的一段话，从而现出了一种光明与希望的企盼。我以为，这也是我们在阅读这篇散文时所必须把握的。　　以上是查字典语文网小编给大家分享的《我的第一本书》教学设计全部内容。