《大一统汉朝》教案.doc

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1、《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标　　通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。　　2．能力目标　　通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。　　3．德育目标　　通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。教学重点：汉武帝的大一统。本课主要是从政治角度讲

2、述了两汉兴衰的基本脉络。因为本课重点在于讲“兴”。而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐

3、的课堂气氛。将本属于学生的课堂交还到他们手中。教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。学生：是。教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前2

4、02年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。刘邦就是汉高祖。通过刚刚的视频音乐《守业更比创业难》，我们都知道汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继承者面临着更艰难的守业问题。如何来更好地守业？他们又是怎样做的？现在我们就在本课的学习中来寻找答案。在这里老师给同学们整理了一个汉高祖刘邦的个人小档案，就像同学们平时搜集的明星小档案一样，我们也用这种方法来整理我们历史上的明星们，汉高祖刘邦个人小档案（课件展示）教师：在进入本课学习之前，先了解一下我们今天这堂课的知识脉络，我们本堂课的知识内容主要分为三个子目，一、文景之治；二、汉武帝的大一统；三东汉的统治

5、。其中第二子目，汉武帝的大一统既是我们本课学习的重点，又是难点，而本课的第三子目，东汉的统治是选学内容，只须有个大概史实的了解就可以了。二、讲授新课教师：现在，就进入我们本课的第一个子目，文景之治。首先我们先来看一下文景之治的背景，看看高祖刘邦究竟给他的子孙们留下了怎样的一个大汉朝？当时的社会背景是怎样？现在请大家阅读书本第67页，并回答我给出的这几个问题。1．西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？2．汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？3．假如你是统治者，面对如此局面，你会采取什么样的措施？学生：（学生认真阅读课本）教师：好了，现

6、在我们先来看看第一个问题，西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？我请一位同学起来回答。学生：萧条。教师：恩，很好，这位同学回答的很好，对汉初的经济，《汉书》上有这么一段记载，“民失作业，而大饥馑。·····人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”所以我们说，西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不到毛色一样的四匹马，将相只能乘坐牛车。我这里有一幅图，这张是汉代出土的陶塑牛车图，很显然的看到，拉车的不是马而是什么？学生：是牛。教师：对的，是牛。可见汉初的经济是何种景象。那么我们就来想一想汉初这样一片经济萧条、国

7、家贫困的荒凉景象是怎样造成的？也就是老师刚刚给大家提出的第二个问题。这个问题可能比较难，给同学们一点提示，我们想想我们上几节课学习的内容，想想汉朝的建立，以及秦末的一些社会情况。学生：秦末战争。教师：是的，和秦末战争有关。但是这位同学回答的并不是非常全面。我们现在就来共同分析一下。由于秦的残暴统治，大兴土木，徭役赋役严重，影响人们的正常生产，使得人民的生活痛苦不堪，也因此，陈胜吴广揭竿而起，爆发了秦末农民起义，起义军被镇压后，由项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争，推翻了秦王朝的残暴统治，继而在这之后，项羽和刘邦又为了争夺帝位，进行了为期四年的“楚汉战

8、争”，最后，刘邦战胜项羽并在公元前202年，建立汉朝。陈胜吴广正是因为不满秦的暴