优美如歌隽永如茗.doc

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1、优美如歌隽永如茗——吴建英老师《识字7》赏析江苏省启东实验小学 朱李花识字教学是低年级语文教学的重点。如何在夯实基础的同时，使学生学得扎实又轻松，高效而愉悦，一直是我们很多语文教师苦苦思索和探求的。在南通市教育科学研究中心主办的“夯实基础，打造高效课堂”的教学观摩活动中，海门市东洲小学吴建英老师执教的《识字7》一课，给我指点了迷津，如明亮的灯塔，指引了我识字教学之路的前行方向。吴老师那精准的语言，精妙的设计，精巧的课堂，不时在我心头泛起朵朵浪花，激起道道涟漪。一、        用爱催生爱——激发对语言文字的热爱没有爱的课堂是机械的课堂，呆板的课堂，低效的课堂。若在我们平时的

2、教学中，很多教师可能只做如下处理：阅读词串，积累词汇；分别认识示字旁和衣字旁，辨析两者的不同；指导学生正确认读、书写“福、裙、裤、衬、衫”等字。而吴老师则不然，她从古代的象形字、会意字入手，让学生猜一猜，通过猜字激发学生识字的兴趣，再通过观察示字旁和衣字旁的演变，让学生感受奇妙的汉字文化，然后又分别通过观察图画、欣赏“福”字，词串比较，启发点拨，使学生在不知不觉间辨清了示字旁和衣字旁的构字规律，最后又让学生自主识字，科学识记。对教学目标的一步步落实可谓教学无痕，水到渠成。细细品味，每一个教学环节，每一句教学语言都渗透着教师的爱。如果没有教师对祖国语言文字的深切热爱，何来如此丰

3、厚的文化底蕴，如此丰盈的课堂，如此精巧的设计；如果没有教师对学生的深切热爱，教师的语言何以如溪水缓缓流淌，滋润孩子的心田；如春风徐徐吹送，吹开学生思维的花朵？吴老师的爱，亦是那回眸时的巧笑倩兮，亦是学生习字前的深情提醒，亦是学生“不知所云”时的句句安慰与鼓励……正是因为这份爱，她的课堂不仅有温度，更有广度和深度；也正是这份爱，激发了学生对祖国语言文字的热爱和积极探求。二、        据学情定内容——让识字课堂有了更多张力二年级的孩子虽然年纪还小，但他们人小心大，求知欲强，小小的书本早已满足不了他们的“胃口”。如果我们的语文课还只是照本宣科，只会扼杀他们对语文的兴趣。吴老师

4、深谙这点。教学中，她依托文本，大胆取舍，不仅向学生展示了两个偏旁的演变和“福”字的古文字，还补充了一组神话故事，一幅百福图，纵横古今，链接生活，让课堂变得饱满而立体。组织学生查字典，自主识字环节的设计，又培养了学生主动识字的习惯，为学生主动探求知识铺路架桥。如此的引导与训练，我们的学生才会一天比一天主动，一天比一天灵动。开始指导书写了，吴老师没有一一指导，而是挑重点的指导，挑难写的指导，对易写的，常见的“裙、裤、衬、衫”，吴老师只是让学生自己描红、临写，再进行评议。这一小小的细节，可见吴老师备课时的细致，她关注到了学生当前的发展。已经会的不教，想了解的重点教，才能吸引学生更多

5、的眼光，使他们对语文投入更多的兴趣。根据学情定教学内容，使吴老师的语文课堂更显张力，更多浓浓的文化气息。三、        抓细节促养成——培养学生良好的学习习惯学生良好的学习习惯，非一朝一夕能完成，需要我们语文老师从小处入手，时时处处皆留意。特别是低年级的孩子，正是良好的学习习惯养成之时。在吴老师的课堂中，我们时时能感受到吴老师对学生良好学习习惯培养的重视。“能把话说完整吗？”“声音响亮些，再来一遍，老师相信你一定能说得更好。”“头正——身直，两臂——撑开，两脚——平稳。”……平实而质朴的语言，为学生的发展保驾护航，为学生的健全发展奠基。优美如歌，隽永如茗，深厚如金石，这就

6、是吴建英老师的课堂——让我们感受到语言的无穷魅力，获得美的震颤，又受到智慧的启迪。巧熏陶，妙设计，扎实教           ——打造“低年级写字教学高效课堂”三部曲启东市徐龙小学   施冬梅沐浴着濛濛的春雨，我们来到通师二附的科艺宫，来观摩南通市“夯实基础，打造高效课堂”教学展示活动。这次的活动主题鲜明，内容充实，课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台，不仅让我们享受了一场感官的盛宴，更为我们指明了以后努力的方向。    “让一手好字成为自己靓丽的名片”这肯定是大多数中国人的梦想。朱家珑先生也曾大声疾呼：“小学语文要做好小学的事情。写字是小学语文教学的半边天

7、。”是的，写字教学是小学语文教学的重要内容，写字教学的重要性勿容置疑，我们小学教师肩上的担子可不轻啊！然而，在实际的写字教学中，由于理念缺乏、能力有限，我们这些身处农村的教师总是有着太多的迷茫和困惑。通过这次的观摩，我有了一种“拨开云雾见青天”的感觉，仔细品味一番，我认为这几位老师在以下几个方面做得很好。一、巧熏陶语文是熏陶出来的。关键在于我们该怎么熏呢？特别是对于像“写字”这种能力的培养和提高，想要熏得好，那功底可不一般。在陈萍老师的课堂上，这可不是什么难题。“在中国灿烂的历史文化中，不仅有使我们自豪