浅谈农村初中学校管理的几点思考.doc

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1、新常态下加强农村初中学校管理的几点思考我国正处在重要的战略机遇期，工业化进程全而推进，城镇化建设如火如荼，全社会处于重大的发展转型期，教育行业也不例外，深化改革，适应新常态，转型发展成为必然。针对这样的情况，如何进行创新的学校管理，如何最大程度地调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，怎么样搞好学校的管理，已经成为学校管理者值得认真思考的问题。现就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，做一些简单的探讨。一、转变管理理念，提升办学品位1、不断加强“以人为本”的管理理念。新课程在课程冃标上，要求

2、变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”O这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理。更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造

3、性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。2、不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。要采取开放、整合

4、、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的冃的。3、不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学牛实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学牛的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，

5、学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。二、创新制度管理，推进自主内涵发展创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。几年来，我们通过认真学习省市县学校管理系列规范文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。1、创新管理模式，增强内部活力。在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通过制度的不断创新，把校

6、内各种资源最充分地调动起来,在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。基于这样的思考，我们根据学校的实际，制定了学校发展的近期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。推行教师聘用制和奖励性绩效工资量化考核机制，责权利和谐统一，形成充满活力的用人机制和用人环境。此举实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调

7、动了广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量逐年提高。2、落实人本理念，增强民主意识。在所有的制度建设中都始终坚持师牛“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起來，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。学校要依法行政，真正落实民主化管理，进一步完善边远山区农村中学的校务公开工作，对教师所关注的许多问题，如评优、职称晋升、财务收支等热

8、点问题，建立公开、公正、透明的管理机制。让教师充当学校管理的主人，而校长按党的方针政策和学校规章制度所赋予的权力来管理学校，而其管理也要体现教师合理化有利于学校发展的意见和要求。因此，我们的学校管理要让教师的拥有更多的知情权、参与权、决定权、通过权、审议权和监督权，从而营造民主、平等、友爱、融洽和谐的校园环境;学校要积极用好教育资源，为教师学历进修、继续教育，不断提高教育教学能力提供条件；要在学校积