不抛弃-不放弃.doc

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1、不抛弃不放弃---再读《士兵突击》2007年第一次读《士兵突击》这本小说时，我喜欢书里的每个人，许三多让我懂得纯真和执着；史今让我懂得慈爱与奉献；伍六一让我懂得义气和刚强；高城让我懂得热情和骄傲；袁朗让我懂得尊重和睿智；成才让我懂得珍惜和反省；吴哲让我懂得平和和优秀；老马让我懂得善良和自尊；甘小宁让我懂得良好和放弃；马小帅让我懂得骨气和青春；白铁军让我懂得知足和快乐…。今年的寒假，当重读这本曾让我感受颇多的小说时，我又有新的精神收获——不放弃，不抛弃。许三多，笨的让人无法理解和接受，无论走到哪里都被人轻视和嘲笑，而就是这样一个的小兵

2、，他不放弃希望。不管是在特种部队的选拔中，还是在反恐怖演练当中，当面对几乎绝望的境地，许三多都没有放弃，坚持到底，最终实现了自己的理想。许三多不是“傻”而是老实，憨厚，他知道什么叫：不抛弃，不放弃。在我们平时的教育工作中，总会遇到这样或那样的“问题”学生：上课不遵守课堂纪律；不能按时完成作业；在教学区或生活不听老师的管教，违反校规、校纪；考试成绩很差，总是拖自己学科的“后腿”；甚至被我们打上“笨”的标签等这类学生。开始对待这一类学生时，我相信绝大多数的老师都会耐心、细致的加以教育和辅导，但是假如一个月、两月、一个学期、二个学期……这

3、类学生还是没有进步。有多少人能真正的在内心里对这类学生不抛弃、不放弃，等待他们的成长？又有多少这类的学生被我们在内心里抛弃了！？打上“无可救药”的标签！？我认为在当前教育工作中，不仅要教学改革，还要每一位教育工作者在内心中,对待学生要不离不弃。笔者想从以下案例中让大家了解不抛弃不放弃每一个学生。一、个案的基本情况1、个人情况学生小余，性别，男，年龄，17岁。个人爱好：看书、玩游戏。性格较为内向、倔强。自我封闭。自认学习上有自己的学习方法，不相信老师的建议。上课爱睡觉，有较强的接受能力，学习成绩中等偏上，高二下学期以来学习成绩曾一度严

4、重下滑，尤其是最优势的科目－语文。做事和参加集体活动时动作较慢，有时会迟到，组织纪律性不够强。与同学交往较少2、家庭教育情况父亲性格强悍，做事很有主见（甚至霸道），看问题有时较主观，对子女要求严格（有时过于严格），经常用大道理轮番轰炸孩子，对孩子极端不信任，还找人查小余的QQ记录,喜欢把自己的意见强加于子女，家庭教育属专制型。由于自身文化水平不高，全家人对聪明的小余寄予厚望，小余自己却认为家长高估了他。虽然其家长认识到：在家里家长与子女营造比较和谐的气氛，有利于子女的学习和健康成长。但工作比较忙的时候会疏忽与子女的沟通，即使沟通，也

5、常缺乏耐心，态度有时亦不够好。二、典型问题行为概述问题行为1：回宿舍晚，熄灯铃响过还在洗漱，开关门的声音很大，影响别人休息。问题行为2：上课爱瞌睡，经了解调查得知：中午不睡午觉，坐床上看书或发短信，也影响别人的休息，根本不理睬同学提的意见。问题行为3：与家长多次交流得知：跟家长经常说谎，对家长的说教不反驳，但也不遵从，还常常和家长拗着干。父子关系很紧张。问题行为4：与一女生交往过密。三、问题行为的原因分析和判别当代的父母，望子成龙，望女成凤，孩子还没有出生就计划到上大学的事情了。很多父母因过度关注孩子的学习，以成绩来论孩子的好与差。

6、大凡是学习成绩出了问题的孩子，几乎都与家长的过度关注有关，在这些孩子的家长眼中，成绩是一切，成绩是父母的命根子，大有成绩不好，你将来就没有出路的架式。日复一日的唠叨、叮嘱让孩子们学啊学啊，恨不得孩子把所有的时间都放在学习上。这让孩子从小便不胜其烦，逐渐养成了学习是为了父母的意识。一旦成绩上不去，孩子的自信心便在家长的指责声中逐渐丧失。如果想恢复和建立孩子的信心，难度是很大的。小余家长的专制使得小余觉得父母很烦，于是就有了很强的孤立感，当他发现班里一女生和自己有共同的爱好，且很理解他时，他心理就对该女生产生了好感，其实这正是他寻求理解

7、和温暖的一个方式而已。很多父母忽略了孩子的心理诉求，从而使孩子离自己越来越远。纵观我们的周围，看看有多少家长，特别是父母在为孩子的兴趣和特长班操心受累，每天不辞劳苦地接送孩子们学习这学习那，甚至不惜节衣缩食，花费大量的时间、精力和金钱。结果呢，终于有一天，会发现孩子到了青春期后，原来花了那么多的精力所培养的兴趣和爱好，对孩子根本没有一点用处，大都荒废了，甚至连亲子沟通都成为难以逾越的鸿沟。在父母的专制下，有的孩子在小学也确实能够学习很好，但到了中学就不一样了-----叛逆，严重的叛逆。心理学家弗洛伊德认为，6-12岁是潜伏期，这个阶

8、段的孩子不会反抗父母，他们认为这个世界的规则是由成人来定的，如果不听成人的话就会有麻烦。所以他们很听话，等到青春期，他们长大了，突然发现“我为什么要怕你？”如果你以前对他的教育如果有错误，这时，他们就会找你“算帐”。很多家长总是以“我