关于实训教学中的几点思考.doc

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1、关于实训教学中的几点思考摘耍：本文通过对职业教育人才培养模式中关于实训教学问题的思考，探讨如何在新形势下提高实训教学质量，促进实训教学质量的提高。关键词：实训教学小班化校企合作师资队伍实训教学工作是职业教育教学工作中的重要环节，在职业教学工作中发挥着重要作用，成为职业教育存在的理由与特色所在，为此，担负这一类人才培养任务的职业教育，必须切实加强实训教学的改革和建设。一、严控实训班级学生数多年来，班级学生数几乎都是40人左右甚至更多。这种基本组织形式比较适合文化和专业理论课的课堂教学，但在技能实训中并不十分科学。世界上一些职业

2、教育比较先进的国家，如徳国和瑞士的“双元制”人才培养体系，班级学生人数编制均为24人。通过对两种不同人数的班级在教学实训课程中资金的使用、实训效果、教学管理等方面的对比，可以发现每班学员人数为24人的班级(即小班化教育)在技能实训中有着很大的优势。主要表现在：(1)有助于合理地使用资金与设备；(2)有助于进一步强化演示效果；(3)有助于提高语言的传播程度；(4)有助于使教师的辅导更趋于规范化；(5)有助于贯彻学牛自检、教师复检的检查制度;(6)有助于进一步提高教学管理和控制能力。在校领导正确的方针下，学校早已对实习班级进行了

3、小班制实习，对机械类班级的实训，将学生分成：数控车小组、数控铳小组。两个小组同步循环实习，有效保证实训质量，使学生数控中级获证率达98%以上。二、突出理论实践相结合近儿年来，我校在机电专业进行了理实一体化的试点工作。学生在学完主要专业课程后，老师分组布置复合型实训课题。考虑到课堂教学中重于理论分析的特点，我们降低数控加工的难度，主要选取较典型的工件，要求学生从工件的成形工艺分析入手，独立完成结构设计，用AutoCAD绘出零件图，并制定出合理的零件制造工艺，经老师审核后，最后由学生亲自动手制作。对于一般的结构零件，耍求学生用普

4、通的车、铳等机床加I;对于要求较高的成形零件，则要求学生预先编制出数控加工程序（使用MasterCAM软件、CAXA等编程软件），利用本校现有的设备，在校进行加工；工件的热处理工序则按要求在实训中心的热处理车间完成。全部零件加工后，再对零件进行装配。经过这样从设计到制造的训练，学生真切地体会到了实训的作用和意义。近两届毕业生工作后的反馈信息表明，经过以上复合型实训的学生，在工厂的适应过程比其他学生快3~5个月，大多数学生很快就被委以重任，独当一面。三、发挥校企合作优越性充分发挥企业的技术优势。企业聚集了一大批生产、服务第一线

5、的实用型技术人才、市场需求、新工艺、新技术，正是通过他们聪明的大脑、灵巧的双手才转化为新产品。学校能否全心全意地依靠他们，企业能否全心全意地让他们为学生传帮带，这是学生能否切实提高职业能力的关键，也是衡量校企合作成败的重耍指标。充分发挥企业设施设备的优势。学校能否、企业愿不愿以生产车间（场地、设施、设备）作为学生的实习基地，不仅是作为学生毕业前的综合实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地，这是学生能否有效提高职业能力的重要条件。因为让学生每隔一段时间到生产、服务第一线，接受企业管理，在实际生产岗位上接受老师傅手把手地教

6、，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐。这不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道徳、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。四、打造双师型师资队伍师资队伍不仅是实现职业教育教学计划的关键，更是职业教育办出特色的关键。在建设“双师型”师资队伍的过程中，一些职业学校采取从社会上公开招聘一批“双师

7、型”人才作为专职教师充实师资队伍的做法，此举对职业教育师资队伍建设和教学质量的提高发挥了积极作用。主要体现在：1•“双师型”不仅是对师资队伍的要求，而且是实现人才培养冃标对教学手段的要求，即职业学校学生通过接受“双师型”教育达到培养目标的要求。这完全可以通过专业知识的学习和实验、实训、实习完成，并非由一个既懂理论又懂实际的个体“双师型”教师完成，而是由一所职业学校的整体“双师型”师资队伍完成。2.随着青年教师专业理论水平的提高,以及新岗位的不断涌现和岗位技术突飞猛进的发展，让这些教师完全达到本专业“双师型”的要求难度比较大，

8、但各专业学生完全可以通过理论学习，以及不间断地到各专业的实习、实训基地实践接受“双师型”教育。3.在地方学校，让教师完全达到既是理论教师又是实训教师的要求也不现实。在职称评定上他们往往只能占一头，而另一头则与标准要求有一定差距。这一点完全可以通过实训基地的建设，通过聘请占另一头优势的师资弥