小学音乐教学反思张万秋.doc

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1、选择更适合学生的教学模式watzwq小学音乐教学n标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。我应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段，根据学牛身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，

2、以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，开心了自然就学了。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切來说，只有热爱才是最好的教帅，它远远超过责任感。”如果孩子木身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他白己就有想学心理现彖。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。课堂纪律性的管理，作为一个教师应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐

3、课堂丄，根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对H己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲FI的时间把握在前5分钊通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好常握本节课的重点及难点知识。其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好。艺术教学中的艺术Watzwq反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学屮的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。注重音乐与学生生活实际相结合，要充分尊重学生的主体地位

4、，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学牛的牛活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材屮能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学屮去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让内容真正使学生想学、爱学、乐学。坚持以学生为主体，学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学H标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学牛的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教

5、材的把握,灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和他识技能H标，提高教学H标设置的合适度，壇强教学H标实现的有效性，真正起到教学F1标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。促进教学内容的选择、纽合、调整；教学H标的设计、达成；教学策略的合理、优化，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。在备课过程中设计反思watzwq音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案吋，就可以先给口己设计这样的儿个问题以供反思。例如：

6、“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”,“在学唱民歌的教学环节屮会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程屮，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学FI的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课屮设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程屮发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问口己是什么原因积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学屮不断地进行反思与

7、提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！小学音乐识谱教学反思Watzwq识谱是打开音乐大门的钥匙，在教小学音乐这几年时间里，便有着这样的深刻的体会：学生最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱。音乐学习的各个方而都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。乐谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。

8、在教唱新歌前首先让学生欣赏，以听领先，重视“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏,启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同吋旋律、节奏，在学生脑屮有一定印象，起来了熟悉旋律等作用，这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但i遍i遍的学生很容易分心，也提不起兴趣。所以