浅谈化解学生消极情绪的方法.doc

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1、浅谈化解学生消极情绪的方法教育心理学表明，学生容易受外界刺激，教师不当的批评，同学之间的矛盾、隔阂，家庭的冷漠、不和睦，社会不良风气的影响等，都会使学牛存在较严重的消极情绪，影响他们身心的健康发展，妨碍学牛学习活动的止常进行。因此，努力把握消极情绪的化解艺术，变消极为积极，化不利为有利，是教师的一项重要任务。教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙，只有让学生真止感受到班主任可亲、可敬、可信赖时，他们的心灵之窗才打开，教育才能奏效。一、互相理解，互相尊重，在增进沟通中求化解1•师生之间以沟通求信任沟通师生感情的桥梁最有效方法是与学生谈心，它可以消除师生间的陌生感，增强信

2、任感，使学生在宽松、和谐、愉悦的气氛中接受教育、领悟道理。李X是一名很不错的学生，自尊心很强，但连续几天上课神不守舍，与同学也不爱交谈了，不能很好地完成作业，当教师问其原因时，他守口如瓶、闭口不谈，后经耐心开导得知，他父母离婚，对他打击很大。我对他的处境深表同情和理解，耐心地给他讲道理，希望他能够面对现实，从自卑的情绪屮走出来，正确的认识自己和接受自己，以适应新的家庭坏境,李X在我的启迪鼓励下，重新树立战胜困难的勇气和信心，情绪逐渐稳定下来，学习成绩也开始进步。这样，使学生心理接近教师，信任、尊重教师，收到了“亲其师，信其道”的教育效果。2.生生之间以沟通求融洽积极奋进的班

3、集体才有力量，学生之间要互相帮助，团结友爱，借助典型事例就有助于消除学生间的隔阂，营造和谐向上的班集体。臧XX患有小儿麻痹症，从小就由于周围人的嘲笑而孤僻、自闭，不参加任何集体活动，同学们也远离她。到如今，她依然是孤独的“丑小鸭”，其他学生不时地指指点点，更让她抬不起头来。怎样纠正其他学生心中的偏见，点燃她心中自强的灯呢？抓住闪光点加以肯定，增强她的自信心是个捷径。有一次，语文考试她考了96分，出乎大家的意料，我紧紧抓住她的这个闪光点，发卷前，让大家猜猜“最佳进步者”是谁？谜底谁也没猜屮，当我公布是她时，其他学生的嘴巴大张，眼中充满惊奇。借此东风，我召开了一期有关话题的班会

4、，学生认识到臧XX口强不息、学习勤奋，残疾人身残志不残，嘲笑、歧视有残疾的人是可耻的，每个人都要尊重残疾人，臧XX更是激动的小脸通红，当同学们拉着她的手跳起“找朋友”的舞蹈时，学生心底美好、纯洁的心灵就呈现出来了。二、爱生如子，体贴入微，在关心激励中求化解1.施以爱心实践表明，对学生冷漠无情是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需耍的。特别是对有消极情绪的学生，老师只有充分施以爱心，用火热的心肠去温暖学生的心，与学生在心灵搭起一座感情的桥梁，才能感化学牛,消除“冰点”。2.精神激励在管理班级中，我们正确使用精神奖励法，使用代币奖励机制，当学生处于“低潮”时，教育者应注意于细微

5、之处发现学生的“闪光点”，对他们的点滴成绩、微小进步予以认可和接受，并给予表扬、奖励，让学生在积极的心理体验中，寻找情感上的新的“兴奋点”，从而消除怨愤，奋发向上。用集体舆论加重精神在学生心目屮的筹码，使他们愿意积极地面对一切。2.教给方法学生心胸开阔、积极乐观时，消极情绪的滋生便会减少，因此，教师耍帮助学生寻求解除烦恼的调节方法，使英大量的消极情绪在自我调适、自我化解屮得到消除。（1）与人谈心。当自己觉得情绪很低落、消极时，应当让学生学会求助。在学校可以找“温馨小屋”，和心理辅导教师谈心调整；在家里可以找长辈、亲友谈心。从他们那里得到心理上的有力支持、鼓舞，使学生明白无论

6、何事何时都可以与人谈心，学会与人谈话一辈子受益。（2）学习药日记或周记。让学生把心灵的轨迹用文字描绘下来，始终用积极昂扬的心情面对遇到的挫折、失败，让沮丧在坦然面对中消失。我引导学生善用“两把小椅子”来对话表演，探索心灵的轨迹。一次,王XX没完成作业，回家以后就在家里表演起来，“自己”说：“我太想看少儿节目了，因为我老长时间没看了，一次也不行吗？”“教师”说：“不反对大家看少儿节目，但一定要有节制，完成作业后可以看一会儿，要听从父母对看电视的建议,保护眼睛，早睡早起，养成良好的作息习惯自己”说：“我决心改正错误，可以吗？教师”说：“怎么不可以？”就这样，他表演完后，马上写在

7、日记木里，成为自己珍贵的心灵日记。作为教师来说，给学生一个自己对话的世界，尊重他们的所思所想，不是对学生最好的爱吗？俗话说得好：“拨亮一盏灯，照亮一大片。”经过大量而细致的工作，一盏盏心灵灰暗的灯，逐渐发出光，散出热。著名教育家夏?D尊先牛说过:“没有爱，就没有教育。”教师对学生付出真挚的爱，作具体细致的指导,学生就会回报给教师一个崭新的口己，我坚信“感人心者，莫先乎情”，只要用心去爱，用情去育，学生就会拥有一个美好的明天。??S编辑鲁翠红