生活作文才能扣人心弦——浅谈小学生生活作文素材的积累方法-论文.pdf

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1、取暖国疆2014年第9期Readingandwriting课外语丈生活作文才能扣人心弦浅谈小学生生活作文素材的积累方法司明卓(江苏省宿迁市沭阳县华冲实验小学，江苏宿迁223641)【摘要】目前，小学生作文普遍存在“假、大、空”的问题，说到底是因为缺乏习作素材，教师就要从学生生活出发，激发．-j作兴趣，引发写作欲望，引导学生从日常生活中，从文本阅读中，从课堂学习中，在平时练笔中去积累素材，用锐利的眼光去观察，用敏感的心灵去感受，用灵巧的小手去记录，做到“以我口表我情，以我手写我心”。【摘要】积累；习作；素材【中图分类号】G622【文献标识码】A目前，

2、小学生作文存在内容空洞不具体、事件伪造不真实、亲就像股股清泉源源不断地流向我们的头脑，储存在我们的习作仓库身体验不够、无情感、层次不清、主题不突出等主要问题。我认为中。作文源于语言积累和生活的积累，只有语言积累到一定的程度，才三引导学生广泛阅读，为生活作文积累习作素材可能文思如涌、妙笔生花。当然要想写好作文，光有丰富的语言积叶老还说过：“写作是倾吐，阅读是吸收，倾吐能否合乎法度，累还是不够的，还要有丰富的生活积累。那么如何引导小学生积累显然与吸收有密切的关系。”这句话说出了从阅读中积累的重要性。习作素材呢?现结合自己平时的习作教学和引导学生积累习作

3、素材古训“劳于读书，逸于作文。⋯读书破万卷，下笔如有神。”也的工作实践谈一些感悟。正说明了这一点。对于学生来说，大量的课内外阅读对学好语文、一、创设习作生活情境，激发习作兴趣，引发写作欲望写作起着不可低估的作用。情境是激发兴趣的催化剂，兴趣是最好的老师，兴趣是写作的引导学生在阅读教学中加强语言文字积累。在平时的阅读教学基础。教师通过导语激趣、故事启发、图片观察、范例开导、活动中，教师要加强学生对文本中精美的词语和优美的句子进行积累，参与、调查采访等多种方式吸引学生积极参与，使他们对习作产生丰富自己的词[和揣摩文本中精妙的表达方式，从而丰富自己的表浓

4、厚的兴趣。同时，使学生明白习作是运用语言文字进行表达和交达。平时多训练用精美的词语练习说话，学习作者的表达方法练习流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是语写话；平时培养学生随时摘抄文本中优美句子的良好习惯，平时多文综合素养的体现。看多读医瞬墒自己注入新的优美语言文字的血液。=．引导学生仔细观察，为生活作文积累习作素材四-从课堂学习中为生活作文积累生活习作素材叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而(一)从语文课堂学习中积累习作素材不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之语文课本是运用祖国语言的典范，

5、祖国文化的精髓，在课堂上本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。我注重语言文字的训练和学生文化素养的感悟。在学习写景的文章(一)绝大多数写景状物的习作都要运用到多种观察的方法来时，我用形象的语言描绘情境，让学生展开想象的翅膀，感受意境积累习作。例如要进行学校风景或家乡风光的习作训练，教师可以之美；学习写人记事的文章要指导学生品读重点语句，学习思想品创设情景：同学们，今天早晨学校接到在外地打工多年的张×X质，感悟事理之美，体会人物的心境，感知人物的形象美。学生在的一个电话，他要把自己在外地出生的女儿送回到我们的学校来读读想中感知到美、欣赏到美

6、、领悟到美，便会有积累的兴趣。这样书，还表示再捐一笔钱支援家乡的学校建设，但他迫切地想知道我学生从课本中收集大量的语言文字信息，在大脑中储存下来，长期们的学校现在是什么样子后再作决定。学校把这个任务交给了我们积淀就为写作奠定了基础。班。同学们，你们能完成学校布置的任务吗?能向那位叔叔介绍我(二)从其他学科课堂学习中积累习作素材们的校园吗?从事教育工作十几年来，我代过很多科目：语文、数学、自然、教师带领学生走出校门，按校园的整体布局——进校门(两边劳动、美术、音乐、思想品德、综合实践，甚至英语。每种学科课花坛)——操场(体育设施)——操场四周(风景林

7、、绿化带)——堂学生都有不同的体验，也就有了不同的习作素材。教室——办公室学生公寓的顺序进行观察介绍，记录观察到的重点总的说来，学生积累习作素材是多方面的，积累习作素材的方景物，培养学生按一定的顺序进行观察，有重点地进行观察的方法。法也是多样的，运用习作素材进行习作的技巧更是千变万化的。引随后教师带领学生一同回到教室，说说自己观察到的学校整体导和培养学生立足实际，深人生活、细心观察、勤于思考、善于积状况，把想说的话记录下来，动手写作文。同学们都能写出符合要累、乐于表达。培养学生时时做生活中的有心人，处处做事情中的求的作文，随后教师评讲优秀作文。留心

8、者、日日做生活的记录员，常常做事情的表达者。“泉源丰富有了这些观察方法和习作经验后，教师趁机布置课外习作练不枯竭，溪水常流