语文教研组期中质量检测评价分析总结.doc

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1、语文教研组期中质量检测评价分析总结为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在县教体局和校教导处的统一安排下，我校于11月15日—16日进行了小学期中质量检测；于11月20日—22日进行了初中期中质量检测。本次检测实行单人单座，交叉监考。阅卷采用流水线的方式，各任课教师不得批改本班试卷，学校统一筹算分数，最大程度上确保了考试成绩的真实性。下面根据各年级语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以下简要分析：一、基本情况本次期中质量检测一至九年级语文

2、学科试题，覆盖面广，注重基础，体现能力，难易适中，质量较高。从各班成绩汇总来看，本次期中测试较上学期期中测试均有进步。二、试题分析本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对中小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对语文知识掌

3、握情况，是一套较好的试题。三、试卷分析从学生答卷反馈来看，约70%的学生书写认真，态度端正，约70%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生能按要求作答，约20%的学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短

4、文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。根据学生答卷情况具体分析

5、，发现各年级语文教学中存在以下问题：一年级声母、韵母、整体认读音节理解的不是很透彻，背诵的不熟练，在考试的时候不能很好的区分出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节，导致考试出错；看图写句子学生音节拼写不是很好，导致不能很好的将自己的意思表达出来。二年级基础题失分较少，失分较多主要在以下几小题：1.按要求扩写句子因为学生不理解扩句的意思，导致很多同学直接用“满意的”造句，2.仿写拟人句，因为这半学期的学期内容中只在课文中初步涉猎到拟人句，教材重点是讲解了比喻句，所以五分之四的学生都失分，3.给句子

6、排序，这种题目学生只练习了一次，学生对新的句子把握不准，确定不了顺序，全班只有一位学生做对了。三年级主要失分题主要在五大题中的古诗背诵和名人名言运用，试卷题目较灵活，学生能单独默写出来，但根据语境要求填写不能够写对；六大题中的缩句是超纲题目，这半学期教学过程中没有讲解过缩句题型；阅读学生看题不认真，开放性思维的题目学生不能很好的表达意思；习作方面，学生作文内容描写不够具体。四年级学生基础不够扎实，很薄弱，在缩句、扩句、修改病句等题目中看出学生对句式的理解不够清晰，会出现漏泄错写等现象；课文古诗的背诵质

7、量不够好，令人头大；阅读没有掌握答题技巧；习作没有认真审题，导致部分学生写走题。五年级基础题中“俱”“辩”错误较多，原因学生平时没有认真的去对待生字的细微之处，错误较多的是三四题中根据文段的意思填入词语，由于学生对词语的理解能力不够，所以不能够准确无误的填写，关联词填空中学生没有很好的掌握，只知晓一些比较简单的，阅读理解中学生出现漏做，概括能力较弱等问题。六年级七年级考试成绩总体比月考高，题目难度适中，主要失分在填空的题目上，根据句意来写论语中与老师有关的语句，学生没有认真的理解题意就挥笔速写，没有写

8、到“三人行，必有我师焉。”名著填空中考的知识点比较偏僻，学生失分严重，在以后的课堂上要让学生养成不动笔墨不读书的行为习惯；课外阅读这一部分中文言文分析人物品质中学生基础薄弱，没有很好的理解文言文，导致错误，现代文阅读中出现的错误凸显了学生分析文章的能力较弱，在以后的教学过程中少灌输多点拨。八年级学生基础题做的不够理想，原因是教师将教学重心转移到阅读上，没有狠抓基础，学生也就由此对基础有所松懈，默写较差，错别字很多；句子的运用、给句子排列顺序错误较多；阅读