共读一本书随笔.doc

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1、共读一本书教学反思二五班温丽这一学期我们二年级继续作为新教育实验的年级，在新教育实验的路上，我们尝到了与学生共同阅读的喜悦，感受到了学生用美妙的声音吟诵那诗歌时的快乐。经过一年的新教育实验，我觉得我们二年级的孩子有了浓厚的读书兴趣，所以这学期我们继续培养他们读书的好习惯。在校我们的阅览课共读四十分钟,每次我们班都去读《小王子》。回家也请家长配合,我们读《木偶奇遇记》做到孩子每天都有书读,家校合作给孩子营造一个浓浓的书香氛围,使其一天不读书就感觉"难受",就达到效果了。有了兴趣以后,学生每天都很盼望"读书课"的到来,下午一进教室就能迅速进入状态,每个人都精神饱满地等着听故事.可是,光停留在“听”

2、的基础上还不算真正的共读.于是我又开始了一些新的方法。我们二年的特色作业“绘本”就是我们大家共同的智慧结晶。将阅读与写、绘结合起来,我想会锻炼孩子们多方面的能力。一个故事读完后，让学生复述出来,可以由表达能力好的学生先带头，依次来讲。课后再将故事在绘本中以文配画的形式体现出来。这些方法更能调动起学生的积极性,孩子们为了更好的演讲或者画画会仔细研究故事的每个情节以及每个人物的性格.他们课下与我交流,这便是二次阅读;他们表现于"讲"或者"画"时,学生的作品我会定时给予评比，评选明星，选出孩子身边的榜样进行奖励,利用榜样力量让其他的孩子进行学习，让他们在榜样的促使下更加爱读书。我班的一位小朋友他从来

3、不愿意读书，认为读书是世界上最苦的差事了。可是班级共读一本书以及绘本展示活动开始后，这位小朋友看到其他小朋友的优秀作品后，他也会积极效仿。当孩子们在课下热烈讨论书中故事情节时，他也会情不自禁的去读那本书，加入同学们的讨论中。久而久之，这位同学也爱上了读书，爱上了写绘。班级共读，让师生拥有共同的生活。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐，理解与尊重。感谢新教育为我们带来的幸福完整的教育生活。