【卢素霞】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级八年级 教材版本人教版 课题藤野先生 观察视角一、教什么观察者：   卢素霞      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 设置了四个目标，由浅入深，非常明确而集中，也很恰当准确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师在课上运用了阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，了解文中藤野先生的精神品质以及鲁迅的爱国精神。主要是让学生自己阅读思考得出结论。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师注意建立了知识的联系，比如：从鲁迅的人生选择中你想到

2、了什么？　　设计这一环节的目的，是为了让学生更好的思索个人与国家之间的关系，让同学明白人生的选择要有意义。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 紧扣文本，让学生在阅读和思考中理解了作品的主旨，体现了学科的特点和本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，是本课的教学重点，同时也是教学难点所在。教师做到了详略得当，讲解难以适中。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 在合作交流

3、中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质。但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过朗读获得体验。合理使用了教材但校内外教学资源利用很少。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师围绕中心“问题”促使学生采用小组合作法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质，注重了方法的指导。补充视点：1、学生活动仅限于讨论课本知识。2、教师讲解的比较多。教学改进建议：1、让学生自己提出疑难问题来讨论有助于理解课文。2、课下应该让学生搜集相

4、关资料，进一步理解鲁迅写这篇文章的原因。课堂观察记录表单2学科语文年级八年级教材版本人教版课题藤野先生 观察视角二、怎么教观察者：卢素霞观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 学生预习仅限于字词，没有深入思考，有些字词还容易读错。不理解词义。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教师没有根据学生出现的问题有效教学，只是为了完成自己的预设的教学任务。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数占到了三分之一，无效提问占到了三分之二。4.示范操作：教师能否示范高水平操

5、作行为？ 高水平操作行为确实做的不够到位。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师课堂上没有进行分层变式训练题，但在提问的时候有意识的进行了分层提问。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测在语文课堂上实施的比较少，大多数学生都只是简单的记了一些生字词，没有及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师课堂上的教学方法是比较灵活的，有难度的问题一般是老师讲解，适合学生探究的问题让学生去探究分析。补充视点： 从课内知识引出了课外知识，引入鲁迅的《自题小像》，介绍参读材

6、料，感受作者的爱国情怀。这一点学生比较感兴趣。教学改进建议： 建议留出充足的时间让学生阅读思考。课堂观察记录表单3学科语文年级八年级教材版本人教版课题 藤野先生观察视角三、怎么学观察者：卢素霞观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 在预习这个环节做的不是很细致，预习的时候没有明确的预习任务，学生没有预习方法。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 在这个方面教师能够引导学生思考教学内容，并主动发现和提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报

7、交流、点拨指导？ 提问的次数比较多，但有效提问不够，教师的点拨很到位。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师让学生发言的次数比较多，能够积极聆听学生的不同意见，但学生回应不是太积极。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师创设情境导入新课，激发了兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动不是身份有效，教师在指导方法方面有所欠缺。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生记笔记做小结都没有养成

8、习惯。补充视点：学生自主提出问题（可以是不理解的，也可以是质疑）这个环节可以激发学生的读书兴趣。教学改进建议： 阅读方法的指导很重要，应该教给学生阅读技巧。课堂观察记录表单4学科语文年级八年级教材版本人教版课题藤野先生 观察视角四、学得如何观察者：   卢素霞         观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 预期的教学目