以“雅”化人-以“正”启慧.doc

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1、以“雅”化人以“正”启慧　　摘要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，班级文化是一种潜移默化的教育。以“雅”化人，以“正”启慧，让我们用言和行告诉孩子们，学习知识和体验生活，是多么重要。同时对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。关键词：班级文化建设中图分类号：G625　　文献标识码：C　　文章编号：1672-1578（2014）01-0222-011　　引言　　每一天早上，我们在班级迎接学生，每一个课间10分钟和课间操的引导，每一次安排午餐，每一次和学生的交流、课后活动，每一天放学后的关门关窗打扫卫生；　　每一学期：

2、我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；　　每一届我们第一次与孩子们见面、记住每一个孩子的名字、每一次的毕业离别……　　有人说班主任工作，就可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容，日复日，周复周，年复年。难道我们的班主任工作就是这样的平凡，难道我们的教育就是这样的简单？　　美国教育心理学家吉诺特博士这样说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因，身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们

3、活得愉快或悲伤。”　　所以第一句话要告诉我们的班主任，千万不要这样去做自己的工作，千万不要这样去理解自己的事业，你才是集体文化和舆论的主导者，只有你用心去构建班级文化，构建一个有自己文化特色的班级，那么这份事业赋予给你和你的孩子将是幸福、丰富和快乐！　　在长兴县第三小学，打造学校“雅?正”文化品牌已成学校全体师生的共识：在“厚德笃行，海纳百川”校训的引领下，培养学生做一个外形优雅、内心纯正之人。班级文化建设应该植根于学校主题文化建设这块广袤的土地，让学校主题文化在班集体建设中细化与落实。只有这样，学校的德育工作才能一线贯通，收获实效。因此我们需要建立融汇于学校主题文化背景下的

4、班级文化建设。2　　以“雅”化人，以“正”启慧，我们要构建“优雅环境”　　优雅环境可以散发“书香”：引导学生从中华诗词中吸取传统文化中健康向上的道德精神和人生信念，从书香中感受和体验“深沉的思想、诚实的品德和宽容的胸怀”；　　优雅环境可以闪亮“绿色：引导学生：感知环境美，保护环境美，珍惜环境美，创造环境美提升绿色内涵，绿色班风，绿色学风，绿色精神，绿色人生；　　优雅环境可以并行“感恩”：进行”尊老、敬老、爱老、助老“班级文化建设。怀着一颗感恩的心，学会思考好好爱他人的社会责任感。3　　以“雅”化人，以“正”启慧，我们要和谐“师生关系”　　和谐师生关系从观念开始更新。我们需要打

5、破师道尊严的规矩，给学生展示教师和蔼可亲的一面。　　和谐师生关系要提升教育理念。我们要真诚地热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生、宽容学生，成为学生真正值得信赖的朋友，分享他的快乐，化解他的苦恼，实现教育效果最大化。　　和谐师生关系要平等宽容的态度。班主任和任课老师经常鼓励学生积极动脑，大胆发言，让学生勇于在课堂上表现自己。在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。4　　以“雅”化人，以“正”启慧，我们要创设“班级活动”　　创设触及心灵的细节教育活动：关乎心理的尊重，才是真正关

6、注生命体的情感，充分尊重生命欲望。在行为规范教育中，在日常谈话中，在班队活动中，“心灵对话”、“心灵日记”和“心灵寄语”。让学生在故事中认识到关注细节的重要性，以及无视细节的危害。教师学会倾听，每一学生学会换位，走进学生心灵的活动才能让孩子们明白什么是外形优雅，什么是内心纯正。　　创设正面评价激励机制：在“不求人人成功，但求人人进步”的理念引领下，建立完善细致的班级管理评价机制。班主任在运用班级自主管理、建立学生成长档案袋、雏鹰争章等多元的的评价方式的同时，探索构建独特的进阶制评价体系。在尊重与信任，宽容与乐观的期待中，存在于无言的感动和人性的光辉里。孩子们“雅”与“正”之德

7、行也必将在特有的评价激荡活动中自然形成和流露。　　创设“人人有岗位”的实践平台：要健全班级文化建设组织机构，成立班长、副班长及各类学科委员等组成的班级领导小组，要对班级文化建设进行规划，并就班级文化阵地、环境卫生、绿化美化、教室安全等进行明确分工，责任到人，人人有岗位，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。要加强常规管理，修订完善一系列班级管理制度，如早读制度、午休管理、两操制度及课间活动制度等，把班级文化建设任务落实到了每一位岗位负责人的身上，在既是实践者，又是监督者双重身份的矛盾中，