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1、综合实践活动课程模式探究烟台市牟平区实验小学车克香杜守芹综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动以学生的兴趣和问题为切入点，在创设的实践情境中，引导学生开展多种实践活动，让学生获得亲11参与实践活动的积极体验和丰富经验。培养学生发现问题,提出问题，解决问题的能力，养成从事探究活动的正确态度。让学生在参与中学会自我反思与评价，并逐步培养学生与他人交流、合作的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。综合实践活动，一般采用主题研究的形式开展活
2、动，活动的内容范围主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定性领域。在长期的实践活动指导中，我们逐渐构建起如卜的课程活动模式：确定活动主题制定活动方案实施实践活动一一展示活动成果。通常综合实践活动的主题来源于学生的问题，而问题来源于学生的兴趣，学生的生活经历，学生对周围环境的观察与思考。为此，生活中指导教师要做一个有心人，善于发现学生感兴趣的问题，并以此为切入点，引发学生思考，进而确定活动主题。更多的时候，我们则结合班级管理中学生存在的问题、少先活动内容、手工及劳动技术教育课程内容等，创设活动情境，引导学生关注活动主题
3、。这吋，活动主题多是已确定或指导老师事先结合生活的实际问题或学生的兴趣已预设好的。女口：前不久，我区举行的综合实践活动优质课比赛。授课内容是：选题指导课。参赛的十二位教师选择的十二个活动主题均是事先预设的。有的老师结合少先队活动：爱家乡、爱学校活动，课堂上引导学生做小导游，想一想应该从哪些方面向来参观的朋友介绍自己的学校,引导学牛《走进母校》;有的老师结台学校学牛存在的浪费现象，课堂伊始通过视频材料，播放现实生活中同学们常见的浪费现象:哗哗流的自来水前空无一人，餐厅里同学们剩的馒头比比皆是等，引发思考,然后再引导学生寻找校园内还存在哪些浪费现象,如何制止
4、或减少这些浪费现象?于是,确定了《学校浪费现象知多少》的主题活动；现在很多同学喜欢吃零食，而且吃的多是垃圾食品,为此,有的老师课前让同学们带来白己喜欢吃的零食,交流白己还喜欢吃的食品，之后，播放课件，让学生形象感受到这些同学们喜欢吃的食品多是垃圾食品,含有多种食品添加剂,其危害不堪入耳!这让很多学生大为震惊!老师的适时引导，于是《零食的利与弊》、《远离垃圾食品》等综合实践活动主题也产牛了。之后，指导教师再引导生将同学们关注的众多问题梳理分类，提炼活动子题、分组、确定各小组的名字或小组长，提交主题申报。二、制定活动方案活动主题、小组活动内容、成员及组长确定
5、之后，为了保证活动扎实开展,接下来，我们便指导学生制定切实可行的活动方案。活动方案的内容一般包括：活动内容、活动的具体目标、活动准备、预设时间、小组划分及成员的具体分工、活动方式、活动具体过程、成果展示的方式等等。方案的制定需充分发挥教师的指导作用，为了让学生有效参与屮长期科学探究活动，低年级的方案制定，我们借助表格，让学生了解活动方案的儿个环节。中高年级，随着学生能力的提高，放手让学生自主制定活动方案、撰写活动报告。这一环节，教师要重点指导学生:明确活动目标，探讨通过哪些活动方式或方法能达成目标，如果主题活动历时较长，需分阶段研究，指导教师则指导学生制
6、定阶段活动方案；需小组合作完成的主题活动，指导学生合理分组，明确分工；探讨活动预设的时间及成果展示方式，及时提醒学生注意资料积累与整理等。三、指导实施活动本阶段的活动是整个综合实践活动中最核心、最活跃，同时也是最艰难的阶段。学生需要按照制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、访问、收集资料、讨论、宣传、生活实践、劳动、制作等）自主或合作进行具体的实践活动，整理搜集到的第一手资料，获得真实的实践体验。活动中，指导教师虽不能亲力亲为，但应通过定期的小组汇报,小组长交流等方式,及时关注学生的活动进程,对活动中遇到的问题，及时给予方法丄的指导。同吋,关注学生实践
7、过程中的生成问题,及时调整活动方案，以满足学生探究的需要，保证活动顺利进行或深入研究。还应时时提醒学生注意安全。实践活动中往往存在一定的安全隐患，我们应及时强调或叮嘱或与家长携手，降低不安全因素。四、展示活动成果。这一阶段的基本任务：整理剪索活动过程中获得的资料、经验和感受，形成对问题的基本看法，问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。这一阶段教师要重点指导学生通过各种方式展示自己的活动过程、活动成果、实践体验、目标达成及反思等，让学生感受参与实践活动的乐趣，激发学生参与活动的兴趣与热情，综合发展学生的活动探究能力。例如，《走近剪纸艺术
8、》第一阶段：“了解剪纸艺术，感受对折剪纸的方法”成果展示时,有的学生将自己搜集整
