金笔阅读课教案.doc

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1、课题八级第3课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、了解说明文的说明方法；3、学会应用简单的说明方法；4、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。.教学重点重点掌握说明文的几种说明方法教学难点强化文章的中心意识德育目标和善待人。教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、点名；2、名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间：秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！二、金笔诵读1、谈话导入：生活中处处充满美。满山遍野的野花虽不及那些在温室里争芳斗艳的花儿高贵

2、，但是每当春天来临，那一地的繁华，谁能不为之赞叹！还有那凄凄芳草，尽管有时没有太多的人向他们投去赞叹的目光，但是当他们肩并肩手拉手的团结在一起时，我想没有人不会惊诧于那一片片散发着旺盛的生命力的绿。生活就是这样，只要我们热爱生活，生活会回报给我们来自最深处的美好。就连我们天天见面的太阳，只要我们有心去留意它，也会发现每天她都有独特的美，今天的课前诵读，作者就描写了一个这样的角度，看看在他的笔下，林中的太阳又散发着怎样的美，彰显着他那一方面的魅力呢？首先我们先来看看苏联作家米哈伊尔·普利什文写的《林中的太阳》。5分15分8分

3、25分2分5分10分8分12分8分20分10分1、调动学生的学习兴趣2、把学生的注意力全部转移到课堂上来。1、引导学生有感情的朗读文章。2、体会文章中所表达情感。了解简单的说明方法。学生一起诵读以范读和自由练读为方式进行学习朗读时声音要齐，声音洪亮，有气势老师的范读一定要有感情，能引起学生兴趣。要2、出示课前诵读内容，教师有感情的范读。3、讲解金笔诵读一点通：本文通过对林中阳光的生动描绘，把读者带进了优美的意境，和作者一起感受大自然的美丽与奇妙。作者子啊描写景物的同时，巧妙融入丰富的感情体验，通过细腻、传神的心理描写传达出

4、对自然美景的喜爱之情。这是“融情于景”的表现手法。文章字里行间都充满了作者对林中阳光的喜爱之情，诵读的时候，把自己想象成在林中穿梭、寻找阳光的孩子，满怀喜悦之情读出你对自然美景的喜欢吧！4、学生自由练读。5、请个别能力强的学生读给大家听。6、教师指导：在读这篇美文的时候，同学们不妨把自己想象成那个在林中穿梭，寻找阳光的孩子，满怀喜悦的独处你对自然美景的喜欢。4学生齐读。三、金笔新知：1、谈话：同学们，今天我们一起先来回顾一下我们都接触过什么文体：最常见的写人、记事、写景、状物，以及读后感等等。今天我们就来学习一种新的文体—

5、—说明文。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。为了能把事物的特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须运用相适应的说明方法。小学阶段常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。我们可以根据语句中的语言标志来判断文章是用了哪种说明方法。①举例子：例如、比如、据说……例：据说，小学生每天上网的平均时间在1小时左右。练习巩固新知。引导学生运用三步阅读法训练学生养成从原文找答案的思路与习惯。养成认真阅读的好习惯。以读促写。引导学生多角度、多层面阅读，以开拓视野强化运

6、用阅读三步法来做题；巩固说明方法的运用；提升学生的阅读能力。强化中心的意识。教师提问、学生讨论回答的方式进行学习。1、老师通过例子进行讲解。找和说相结合。学生默读2、学生练习为主。以学生自己练习为主，教师统一校对答案，指导方法。求学生在边听的过程中，练习记录笔记，教师要指导学生做好记录。阅读提示可以作为练习一的导入使用。教师在学生阅读的时候要巡视，确保每一个学生都能掌握方法，并知道每个学生的阅读水平。①列数字：数词（与年代区别）例：目前我国沙化的土地正以平均每年2460平方千米的速度在扩展。②打比方：像、如、仿佛……倒：森

7、林像是地球上一个丰富多彩的大资源库。③分类别：一类（种）……一类（种）……例：生物资源又可分为植物资源、动物资源和微生物资源三类。④作比较：也、相对于、较……例：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。2、教师总结：在阅读说明文时，要注意文中的一些特定的词语，这些词语也可以理解为关键词。这些词语可能是例如、比如、据说，也可能是一些数字、打比方或者做比较的词等等。读到这些地方的时候，不妨把这些词画出来，这些词的前后文都有可能是出题点。当我们读完整篇文章再做题时就能做到心中有数，很快就能在原

8、文中找到问题的出处。这样既能保证答对率又能节约我们不少珍贵的答题时间。金笔小提示：说明文大多用词用句都很严谨，因此在做说明文的阅读理解时，更应该注意要在原文找答案，凭借自己的生活常识来答题更是作说明文阅读理解题的一大忌。（提醒学生记录在金笔小博士的横线上。）四、练习一：1、谈话：接下来又是检验大家学习效