二单元导学案.doc

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1、《我的老师》导学案编写人：胥虹同学们，看看谁写的好：神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。教学目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言教学课时：2课时第一课时教学过程：一、课前预习案（预习检测）1、读课文两遍，解决文中字词问题。2、给加点字注音或写汉字旋即（xuán）教诲（huì）炽热（chì）半晌（shǎng）痣（zhì）卜问（bǔ）时辰（chén）焚香（fé

2、n）褪色（tuì）kē（磕）头yú（榆）钱3、填空(1)本文作者魏巍，是当代著名的作家他的主要作品有《谁是最可爱的人》。(2)本文是篇回忆性散文。作者在文中回忆的老师名叫蔡芸芝。4、熟读课文，选择恰当的词语填空。（1）我们见了她不由得就围上去（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）225、本文的主要人物是谁?本文共记叙了几件难忘的事情?哪件事给你留下的印象最深刻？你觉得蔡老师是怎样的一

3、个人？（可说可不说，后面有）（蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师）6、你认为贯穿全文的感情线索是什么？回忆、依恋、思念蔡老师。7、用铅笔在书上将有疑问的或欣赏的地方圈点与批注出来。二、课前演讲话题：我最喜爱的一位老师课内探究案三、整体感知朗读课文思考：本文共记叙了几件难忘的事情?哪件事给你留下的印象最深刻？哪些详哪些略？为什么这么安排？七件事，⑴老师假装发怒，⑵老师教我们跳舞，⑶老师带我们观察蜜蜂，⑷老师教我们读诗，⑸我们看老师写字，⑹老师正确处理“我”与同学间的纠纷，⑺我睡梦中去找老师。前五件略写，后两件详写。这

4、样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又表现出师生感情的步步加深。四、精读探究1、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。2、从这些事里可以

5、看出蔡老师是个什么样的老师？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。第二课时3、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?22明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、

6、循循善诱、酷爱学生。正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。4、我是一个怎样的孩子，课文哪些地方可以看出？⑴我调皮、机灵——我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。⑵我天真活泼——扮成女孩子表演跳舞。⑶我聪明、好学、尊敬师长——接近文学、爱好文学⑷我尊敬、爱戴老师——梦中寻师。5、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡

7、老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。6、理解下列句子的含义？（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知

8、道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想