电阻与电压、电流的关系.docx

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1、教学目标一、知识与技能1.通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系。2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。3.会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。二、过程与方法1.通过“电阻上的电流跟两端电压的关系”的探究过程，进一步体会科学探究方法。2.通过“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的方案制定，体会“控制变量法”研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。3.通过实验、分析和探究的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。三、情感态度与价值观1.在“探究电阻上的电流跟两

2、端电压的关系”的收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。2.通过探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，揭示物理规律，使学生获得探究未来世界的乐趣。3.通过对“电阻上的电流跟两端电压的关系”的客观性、普遍性和科学型的认识，促进学生科学世界观的形成。教学重点通过实验探究通过电阻的电流跟电阻两端的电压的关系。教学难点组织、引导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，并得出真实、科学的结论。教具选择演示用具：调光台灯、演示实验器材、小黑板准备实验表格、图像坐标纸、多媒体课件。学生用具：干电池(2节)、 学

3、生电源 、2．5V和6．3V的小灯泡、 开关 、导线若干、 定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑动变阻器 、电压表和电流表。教学过程一、创设问题情境，引入新课1.复习提问引入1【师】电压的作用是什么？什么是电阻？【生】电压是形成电流的原因。电阻是导体对电流的阻碍作用的大小。【师】展示右边的电路演示板，让学生思考：有哪些方法可以使灯泡变得更亮些。学生思考举手回答：增加一节电池，让滑动变阻器的电阻变小。【师】同学们分析的很好，那么电流的大小究竟和哪些因素有关呢？我们一起来研究一下。引入2(情境引入)播放一段

4、绚丽的舞台灯光变化视频：灯光逐渐变亮、逐渐变暗。【师】舞台通过灯光的衬托，变得变化莫测，引人入胜，那么这样的场景是如何做到的呢？【生】可能是改变了通过灯泡的电流。教师演示：出示调光台灯开关，并转动旋钮，让学生观察台灯的亮度变化。【师】灯泡逐渐变亮(或变暗)，说明了通过灯泡的电流是怎样变化？【生】电流在变大(或变小)。二、师生共同活动，进行新课1.动手活动，验证你的猜想(1)把2．5V小灯泡和滑动变阻器串联分别跟三节干电池和两节干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆猜想电流

5、的变化可能跟什么有关？(2)利用上面的电路，改变滑动变阻器的电阻。闭合开关，观察先后两次小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关？引导学生分析实验，得出粗略的结论：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。【师】电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？我们这节课要探究的课题就是电流与电压的关系。2.实验探究电流与电压的关系(1)提出问题通过电阻的电流跟电阻两端电压有什么关系？(2)猜想或假设【生】通过导体的电流随着导体两端的电压增大而增大(或减小)。(3)设

6、计实验——怎样改变电压【师】实验中有哪些方法可以改变导体两端的电压呢？学生分组讨论有哪些可行的方法，并得出结论：可以改变电池的节数、改变滑动变阻器的电阻。      学生根据刚才的讨论设计实验电路：教师将部分电路图进行展示并分析实验设计的思路，得出实验设计。实验设计：实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压U和通过的电流I。对于不同的电阻，各进行几次测量，研究这两者之间的关系。(4)进行实验学生按图连接电路，教师巡回指导。学生记录下面的表格。R=R1=Ω电压U/V      电流

7、I/A      R=R2=Ω电压U/V      电流I/A      (5)分析和论证学生利用坐标纸，将记录表格中的数据填在图中，分别绘出I–U的关系图象。学生讨论，得出结论：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。(6)评估与交流学生提问：实验设计有什么不合理的地方、操作中有没有失误的地方、改变滑动变阻器和改变电池数来改变电压的优缺点、实验过程中有哪些收获与学生交流。三、课堂小结学生举手回答，谈谈今天的收获。四、随堂评价填空五则1.导体中的电流跟导体两端的电压成正比的条件是电阻一定 。2

8、．通过某导体的电流是2A，此时它两端的电压是4V，当电压增大到12V时，导体中的电流是 6A 。3．某同学在研究导体中的电流跟电压关系时，实验的数据如下表，请你按实验得到的结论，把没有填上的数据填在表内空格处。电压U/V46810电流I/A0.50.7511.254.一定值电阻两端的电压为4V时，通过它的电流是0.5A，如果电压为6V，能否用量程是0.6A的电流表来测这个电阻的电流？(不能)5．与一段导体串联的电流表的示数为0.6A，与该导