有效课堂张玉仙.doc

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1、“有效课堂”学习体会张玉仙以学生为主体，教师为主导是英语高效课堂的宗旨。在教学教程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导就恰到好处地在课堂教学中起“穿针引线”的作用。    一、切实加强预习环节的教学      以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形

2、式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果的检测等方面的落实，比如有导学案，让学生每节课都有一份导学案在手里，他们按照这要求完成预习内容，第二天检查导学案的内容，保证预习的效果。   二、狠抓展示的精彩   每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增

3、强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，不妨在教室四周都挂上黑板，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。三、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼 整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节

4、。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的。四．要及时的表扬和鼓励。学生学习是需要鼓励的，在课堂上他们积极参与到我们的教学活动中，对表现好的或表现有好转的学生我们要积极给予表扬的话语或者一个眼神，更好的是物质奖励。给他们的鼓励就是给他们的肯定，随着肯定的次数越多，孩子的学习自信心就会越来越坚定。