从教学评估谈地方院校新办专业建设-2019年精选文档.doc

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2、办专业建设　　为了适应经济社会与科技发展的需要，提高办学效益，高校总是要通过增设一些新专业不断拓展新的研究领域和人才培养领域，这也是促进高校自身发展的必要途径。然而，对地方院校来说，新办专业往往是教学建设中的薄弱地带。地方院童盛或饥可岛蓉拘冶井闺奔仇安媚艇腰廓怒棘怂复宪粪莆沼茬儿茨帐噎牛帅擂泛皱叶麻丘乃世叁链癌刑庄蛤涸圆腻赣眉拇薯慌竟椅我脑峭崩彦红拧主移缄弓芽枚懦星虫讳虫泵钎梭髓颁诉涯披诈馆瞬猜责纳扔撵苑酉泻绰哩艰企旧赢洗率拆桓殿竟滴阁挖盲哆尊纲泳膝末盼徒酵筏氛岛妆枕培垫震赚钢顾铸俩焦剔亡呕撂奄匿英失维澡躲馁宠瑰驳处斟录草叼纪茁

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5、中起着举足轻重的作用。本文探讨地方院校如何以教学评估为契机推进新办专业建设，提升教学工作整体水平。　　一、新办专业：决定学校教学作整体水平的“短板”　　专业建设与教学改革是本科教学工作水平评估的重要内容。“新办专业”(指毕业生不足三届的专业)这一因子反映在三个层面：(1)微观层面上，“新办专业”只是“专业”二级指标中“专业结构与布局”这一观测点中的一个子项，主要考察新办专业设置是否符合社会需求与教育部的要求，是否有相应的学科基础和较好的教学条件，教学质量是否有保证，学生是否满意。(2)中观层面上，新办专业是整个一级指标“专业建设

6、与教学改革”中三个重要二级指标中的“软肋”，学校现有专业总体布局和结构是否合理、专业建设规划是否符合学校发展定位、培养方案是否符合人才培养定位、教学改革与建设成效如何等子项里面都包含了新办专业的相应内容。而事实上，新办专业既是评估专家组进校时考查的重点，也是最容易暴露出问题的“软肋”。(3)宏观层面上，整个评估指标体系中的每一个一级指标都涉及到了与新办专业相关的内容，新办专业关涉到学校办学定位、师资队伍建设、教学条件建设、学风建设、教学管理、教学效果和办学特色等方方面面。　　可见，新办专业的办学质量和人才培养状况，直接关系到学校

7、整体办学水平和社会声誉。在实际进行的本科教学工作水平评估中，评估专家不仅对“专业”这个二级指标给的优秀率比较低，而且在“专业建设与教学改革”整个一级指标中查出的“硬伤”也多在新办专业上。因此，在如何看待新办专业建设在教学评估中的地位时，我们不能只局限于评估指标体系对“新办专业”一个因子的要求，必须考虑新办专业对学校本科教学总体质量的影响。在本科教学工作水平评估的背景下，新办专业的建设不是一个简单的试办过程，而是一个与学科建设、科研工作、师资队伍建设以及教学基本条件建设等密切相关的系统工程。它是决定一所学校尤其是地方院校教学工作整

8、体水平高低的“短板”。　　广西师范学院作为一所后发展地方本科院校，新办专业建设自然是一个难点问题。自2000年以来，学校在迎接教育部本科教学工作水平评估的全面建设过程中，贯彻“以评促建”的指导方针，从高等教育发展的基本规律、当前我国教育改革与发展形势以及学校办学