怀念母亲教案.doc

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1、怀念母亲教案设计人：王堰镇永店小学张丽艳教学目标知识与技能1、会写8个生字，能正确读写“真挚、朦胧、凄凉、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。3、学会通过揣摩重点语句理解文章的主要内容，并体会重点语句的表达作用。过程与方法1、通过课前预习，了解文章的大致内容；结合相关的资料，了解文章的写作背景，为理解作者的表达情感做铺垫。2、引导学生抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3、反复朗读课文，引导学生结合背景知识，教师适当的补充相关的资料，体会作者的情感。情感态度与价值观通过学习，感悟作者对两个母亲怀有同样崇高的敬意和真挚的爱慕

2、之情。8教学重点理解文中的重要词句。教学难点体会季羡林先生复杂的思念亲生母亲以及思念祖国母亲的情感。教学方法引导法、点拨法。课时安排2课时教学过程第一课时课时目标1、学习本课的生字、新词。2、初步感知课文的主要内容。一、导入新课“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的一首《游子吟》道出了母爱的细腻与伟大。那么，谁不爱自己的母亲呢？离开了母亲，谁不想念自己的母亲呢？今天我们就一起来学习《怀念母亲》这篇课文，体会季羡林老人对“母亲”的怀念之情。8二、初读课文，了解内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合

3、语言环境理解。3、初读课文，说说文章主要写了什么内容？（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）　三、再读课文，整体把握1、想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国母亲。）你从作者的字里行间，你感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。（1）学生思考、讨论：（2）交流明确：2、朗读课文，用横线勾出关键词句。（1）画出写怀念亲生母亲的句子，从中你体会到了什么？（2）说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（3）感情地朗读这些句子。8四、朗读全文，共同小结五、布置作业1、抄写生字、新

4、词。2、有感情的朗读课文。第二课时课时目标1、有感情的朗读课文，进一步了解课文的主要内容。2、抓住文章中的重点语句与重点段落，感悟季羡林先生对两位母亲的怀念之情。一、复习导入1、听写词语。2、指名说说文章的主要内容。3、指名朗读课文，品评同学的朗读。二、品读课文，深入探究（一）抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。１、谈感受。8２、重点研读以下几句：（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。①理解“寝不安席”的意思。②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，是不是仅仅因为母亲的逝世？（2）我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是

5、灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。①联系上下文理解：“我的愿望”“终天之恨”。交流自己的理解。②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）　　（二）研读“祖国母亲”，感受怀念之情作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。　１、自由朗读，感受作者心中的怀念之情。２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？8重点研读以下句子：⑴　……不知道为什么

6、，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。①　说说自己的理解和体会。②　你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）③有感情地朗读。⑵　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。①　“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）②有感情地朗读。⑶想起

7、自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！①　古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）8②　作者为什么要写房东太太的事情？③有感情地朗读。⑷　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。①　理解“怅望灰天”的意思。②　在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？③　有感情地朗读。（三）品读结尾、适当拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的