督导工作总结(精选多篇)

《督导工作总结(精选多篇)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、督导工作总结(精选多篇)第一篇：高三督导工作总结高三督导工作总结2014年10月11日，双流县教育研究与教师培训中心邱刚田主任带领双流县各学科教研员莅临我校督导高三工作，以下是督导工作结束后，与会领导和各学科教研员对我校高三工作的总体评价以及对今后工作提出的宝贵意见和建议。英语学科：总体评价：从传统意义上讲三节课都比较成熟，课前资料准备很充分备课很认真；但对“新课改”研究不足，授课方法比较传统。建议：1、既要认真解读高考要求（对学生知识能力的考察程度），又要解析现阶段学生状况，将二者有机结合起来，才能细化复习过程；2、教材的复习应该以知识梳理为主，更加注重知识体系的纵向比较，适当横向比

2、较；3、向课改教材学习并运用到课堂上，把复习过程变成再一次的学习过程。对词汇的复习必须用逻辑思维图，在话题的引导下进行，并融入到读写活动中；4、后期复习要调整思路，不受教辅资料的影响。每节课课堂容量不宜过大，应注重基础，提高效率；5、督导工作总结(精选多篇)第一篇：高三督导工作总结高三督导工作总结2014年10月11日，双流县教育研究与教师培训中心邱刚田主任带领双流县各学科教研员莅临我校督导高三工作，以下是督导工作结束后，与会领导和各学科教研员对我校高三工作的总体评价以及对今后工作提出的宝贵意见和建议。英语学科：总体评价：从传统意义上讲三节课都比较成熟，课前资料准备很充分备课很认真；但

3、对“新课改”研究不足，授课方法比较传统。建议：1、既要认真解读高考要求（对学生知识能力的考察程度），又要解析现阶段学生状况，将二者有机结合起来，才能细化复习过程；2、教材的复习应该以知识梳理为主，更加注重知识体系的纵向比较，适当横向比较；3、向课改教材学习并运用到课堂上，把复习过程变成再一次的学习过程。对词汇的复习必须用逻辑思维图，在话题的引导下进行，并融入到读写活动中；4、后期复习要调整思路，不受教辅资料的影响。每节课课堂容量不宜过大，应注重基础，提高效率；5、督导工作总结(精选多篇)第一篇：高三督导工作总结高三督导工作总结2014年10月11日，双流县教育研究与教师培训中心邱刚田主

4、任带领双流县各学科教研员莅临我校督导高三工作，以下是督导工作结束后，与会领导和各学科教研员对我校高三工作的总体评价以及对今后工作提出的宝贵意见和建议。英语学科：总体评价：从传统意义上讲三节课都比较成熟，课前资料准备很充分备课很认真；但对“新课改”研究不足，授课方法比较传统。建议：1、既要认真解读高考要求（对学生知识能力的考察程度），又要解析现阶段学生状况，将二者有机结合起来，才能细化复习过程；2、教材的复习应该以知识梳理为主，更加注重知识体系的纵向比较，适当横向比较；3、向课改教材学习并运用到课堂上，把复习过程变成再一次的学习过程。对词汇的复习必须用逻辑思维图，在话题的引导下进行，并融

5、入到读写活动中；4、后期复习要调整思路，不受教辅资料的影响。每节课课堂容量不宜过大，应注重基础，提高效率；5、督导工作总结(精选多篇)第一篇：高三督导工作总结高三督导工作总结2014年10月11日，双流县教育研究与教师培训中心邱刚田主任带领双流县各学科教研员莅临我校督导高三工作，以下是督导工作结束后，与会领导和各学科教研员对我校高三工作的总体评价以及对今后工作提出的宝贵意见和建议。英语学科：总体评价：从传统意义上讲三节课都比较成熟，课前资料准备很充分备课很认真；但对“新课改”研究不足，授课方法比较传统。建议：1、既要认真解读高考要求（对学生知识能力的考察程度），又要解析现阶段学生状况，

6、将二者有机结合起来，才能细化复习过程；2、教材的复习应该以知识梳理为主，更加注重知识体系的纵向比较，适当横向比较；3、向课改教材学习并运用到课堂上，把复习过程变成再一次的学习过程。对词汇的复习必须用逻辑思维图，在话题的引导下进行，并融入到读写活动中；4、后期复习要调整思路，不受教辅资料的影响。每节课课堂容量不宜过大，应注重基础，提高效率；5、督导工作总结(精选多篇)第一篇：高三督导工作总结高三督导工作总结2014年10月11日，双流县教育研究与教师培训中心邱刚田主任带领双流县各学科教研员莅临我校督导高三工作，以下是督导工作结束后，与会领导和各学科教研员对我校高三工作的总体评价以及对今后

7、工作提出的宝贵意见和建议。英语学科：总体评价：从传统意义上讲三节课都比较成熟，课前资料准备很充分备课很认真；但对“新课改”研究不足，授课方法比较传统。建议：1、既要认真解读高考要求（对学生知识能力的考察程度），又要解析现阶段学生状况，将二者有机结合起来，才能细化复习过程；2、教材的复习应该以知识梳理为主，更加注重知识体系的纵向比较，适当横向比较；3、向课改教材学习并运用到课堂上，把复习过程变成再一次的学习过程。对词汇的复习必须用逻辑思维图，在话