搭配中的学问.docx

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1、白银区第二小学集体备课教案三年级班数学科第五册主备李荣集体备课组成员三年级组审核课题搭配中的学问课时：1课时第1课时学习目标（三维目标）1.  知识与技能:通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。从而渗透排列组合的数学思想。2.过程与方法：从学生的实际入手，感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观：通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。学习重难点在实际练习中训练培养学生有序思考问题的习惯和能力。学习准备学习过程环节学生活动教师活动互动修改意

2、见创设教学情景导入新课：(1)每组学生分别选代表拿自己需要的衣服。经过小组商定结果代表们会抢到自己满意的上装和下装，这样就出现了同一件衣服几人一起“抢”的结果。在学生对抢衣服结果不满意的同时进行下面的活动。(2)三个组的代表用石头剪子布游戏来决定胜负取得优先选择衣服的权利,这样出现了有些小组想要的衣服而拿不到的现象。师：明天，我们学校将要举行“我是未来的歌唱家”的文艺演出，我们班准备了一些文艺节目，今天老师带来了一些演出服装供大家选择。1.引入课题提问：从老师带来的服装中数一数上衣几件?下装几件?我们如果将一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会怎样选择搭配?板书课题：

3、  (搭配中的学问)2.提出问题初步交流根据这个问题，你认为有多少种不同的搭配方法?学生独立思考后，教师组织全班学生分组进行组内交流。组内展开讨论：一共有多少种不同的搭配方法？怎样搭配？探究搭配方法：2.全体学生动手操作每人拿出自己的学具圆片用笔写上①、②、③分别代表上装，④、⑤、⑥分别代表下装。3.学生汇报自己的搭配方法生1：  ①号上衣不变，依次和④、⑤、⑥号下装搭配。共有三种搭配方法。1.引导学生合理搭配为了让学生掌握搭配的方法，选一个学生用实物演示搭配过程，其他学生数出搭配的方法。(有些学生只是数数而已，没有真正的找出搭配的规律)师小结：从以上两种搭配方法中，一种是

4、固定上衣用下装搭配;生2：  ②号上衣不变，依次和④、⑤、⑥号下装搭配。同样有三种搭配方法。生3：  同上。师：  同学们，你和这几个同学的搭配一样吗?这样的搭配有什么好处?(有顺序，不会漏掉。)板书：(有序，不遗漏)师：还有其他的搭配方法吗?生：用一种下装与其他三件上装搭配。一种是固定下装用上衣搭配。用卡片板书如下：生活中的应用生1：牛奶分别与  蛋糕  油条  饼干搭配。  (3种)    豆浆分别与  蛋糕  油条  饼干搭配。  (3种)共有6种不同的搭配方法或者：生2：先是蛋糕与牛奶  豆浆搭配  (2种)再是油条与牛奶  豆浆搭配  (2种)最后是饼干与牛奶  

5、豆浆搭配(2种)共有6种不同的搭配方法学生独立完成搭配。    (8种)课件出示早点：  牛奶、豆浆、蛋糕、油条、饼干师：你会进行合理的早餐搭配吗?你想出了几种不同的搭配方法?师：如果再加一种汉堡，一共有多少种搭配?自学掌握搭配的方法1.独立思考，同桌交流。2.完成后，学生说说自己的搭配方法。学生自学教材第26页“星期五的配菜问题”学生完成练习题出示练习题1.  用1、2、3三张数字卡片能组成多少种不同的三位数?2.  三年级同学选出两名男生四名女生准备参加学校的乒乓球混合双打比赛。张军、李铭、张丽、李媛、高敏、王萍共有多少种不同的组队方案？请列举出来。3.用“读”、“好”

6、、“书”任意组合进行填空：妈妈为了让我把(  )特意让我每周六到图书馆(  )。上周六，我借了几本(  )图书馆阿姨对我说：你现在正是(  )的时候，这几本(  )，利用空闲时间(  )。全课总结学生进行总结今天你学会了哪些知识？你认为在搭配中要注意些什么?板书设计课后反思