初中语文七年级（上）.doc

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1、初中语文七年级（上）《羚羊木雕》教案设计王羽一、导入：友情自古以来就是文人墨客笔下古老而常新的话题，同学们能举出古诗中描写友情的句子吗？这些是古诗中写到的友情，今天我们还要学习一篇关于友情的文章张之路的《羚羊木雕》。（板书标题和作者）二、整体感知：这节课我们有三个教学目标：（多媒体出示）1、知识与能力：整体感知课文，把握理解标题。2、过程与方法：通过探究合作、情境朗读，把握记叙文的学习方法。3、情感态度与价值观：培养教育学生学会与父母、他人沟通，丛故事中得到有益的启示。请同学边听录音带边看课文，听后说说

2、故事的梗概。同学说完后，提示：那故事发生的时间和地点呢？三、研读讨论：文章的体裁是什么？（记叙文）文中出现了哪些人物？（板书：、万芳、父亲、母亲、奶奶）1、从文中的注解中可以知道，“羚羊木雕”这个标题是编者加的，而原题是“反悔”。“返悔”这一标题是站在文中那个人物的立场上拟定的？（“我”）围绕我讨论：①、我反悔什么了？（我把送给万芳的羚羊木雕要了回来）②要回“羚羊木雕”是自己舍不得还是另有原因？（另有其他原因）从哪里可以看出？找出有关“我”的词句加以体会。（划在书中）2、编者为什么用“羚羊木雕”这个标题

3、呢?从万芳、父母、奶奶三个角度思考。围绕万芳讨论：①、如果送羚羊木雕的是万方，你认为她会要回羚羊木雕吗？从文中找出理由。②、万芳对我要回羚羊木雕这件事是什么反应？（不理解）找出有关语句并体会万芳当时的内心感受。围绕父母讨论：这些是万芳对我要回羚羊木雕的反应，那父母对送出、要回羚羊木雕又持什么态度呢？情景朗读：“那只羚羊哪儿去了”……“不！”由学生点评。围绕奶奶讨论：①、在这件事中我是不是孤立无援的？找出有关奶奶的语句。②、体会“算了吧，这样多不好”“她一定想说什么”。（提示：这样对谁不好？怎么不好？爸爸

4、、妈妈当时想得更多的是这羚羊木雕的贵重，而奶奶看着落泪的我，想得更多的可能是……3、小结：①、文中这些人物在对待什么问题上发生了分歧？（提示：在情谊和财务的天平上，父母倾向于有价的财物。而“我”、万芳、奶奶看重无价的友情。②、概述编者为什么要以“羚羊木雕”为题，而不以“反悔”为题？（提示：文中的每一个人物都与羚羊木雕有着千丝万缕的联系，通过羚羊木雕更客观、更全面的反应每一个人的感受。）这就是文章的线索，如果把记叙文中种种人物和事件比座珍珠的话，那么线索就是串珠的丝线。有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条

5、闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织的有理有序，形成一个有机整体。我们给它下个定义：线索是贯穿文章始终的脉络。学习记叙文的方法：析人物、抓线索。（板书）4、通过以上的学习，我们对羚羊木雕也有了自己的看法，现在我们在羚羊木雕前加个修饰语，构成？的羚羊木雕。（尴尬、伤心、势利、难过）并说说理由。四、延伸：是的，这个羚羊木雕的确很沉重，让人不愉快，文中的我和万芳也很难过、不好受。假如你是她们的朋友，知道这件事后，对他们进行一次善意而又诚恳的谈话，你会怎么说呢？（小组讨论）小结：说得很好，

6、你们是一群既真诚又热情的孩子，“我”和万芳有了你们这样的朋友真是幸福，相信经过你们的劝说万芳和“我”一定能够重新成为好朋友。最后，让我们记住羚羊木雕的教训，理解父母、学会沟通、真是友情。五、作业：  与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活。板书设计：羚羊木雕张之路父母（逼）↓（不愿）我→羚羊木雕←万芳（责备）↑奶奶（要回不好）学记叙文：析人物、找线索