让“爱心、耐心”永驻心间.doc

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1、让“爱心、耐心”永驻心间通州区张芝山小学王红沐浴着清晨的第一缕阳光，伴随着孩子们琅琅的读书声，我怀揣着一份新的希望走进了教室，只见孩子们个个端坐桌前，认真地读着书，领读的“小老师”像模像样地示范着。唯一不协调的是教室后排的座位上坐着一位“大学生”，见我进门立刻迎上前来：“王老师，我是施宇的妈妈，平时我们工作忙，一般都是他奶奶接送，开学快一个月了，不知他最近在校表现怎样？今天早上我特意抽空送他过来想和你聊聊……”短短几分钟的交谈中，有一句话让我的心久久不能平静！那是她问起孩子在学校表现不好时王老师会不会骂的？孩子这样答道：“我们

2、王老师是讲道理的！”一个八岁的孩子竟能这样评价老师，真出乎我的意料！是啊，自己也经历过学生时代，曾为小学时一位老师因未弄清真相抽我两板子手掌心而羞愧甚至恨过她，也曾为中学时代一位老师对我无微不至的关怀久久感动于心……孩子的心最纯洁，如同一面明镜，映照出老师最真实的面容。孩子对我的评价，不正是他对自己心目中理想老师的期盼吗？我深知自己离孩子口中的“讲道理”标准还有很大的距离：有时，对于课间孩子纷纷报告小矛盾，我很不耐烦，偶尔置之不理；有时，面对孩子一次又一次的错误，我会失去耐心，报以严厉的指责；有时，面对经常拖拉作业的孩子，我忍

3、无可忍，大发雷霆……我欠缺的是什么？爱心、耐心！“王老师，随明的作业又没做!”3一句熟悉而又令我反感的话语打断了我的思绪。原来是小组长们按照惯例已将收齐的作业本放在了讲台上，并及时汇报缺交的情况。提起随明，他可是个令语数老师都头疼的拖拉作业“专业户”。换作平时，我肯定生气地责备几声，喊他赶快上来补做。刚刚还在感慨自己缺乏爱心、耐心呢，可要做个“讲道理”的老师哦！我压住了心中的火，采取了冷处理的方式，埋头批改起作业来。等我快要批改完全班作业时，随明已将作业补完交了过来。想起平时被我责备之后，他那一副很不情愿、磨磨蹭蹭的样子，今天

4、真是“此时无声胜有声啊!”一个新的转变他的计划在我心中悄然萌发。我立刻给他批改，并赞许道：“今天没让老师催促就主动补完作业，而且错误不多，是个很大的进步！”他的脸涨红了，不好意思地笑了。要知道，我可很少见他朝我笑的，这也许“归功”于平时我给他的“指责大餐”吧，他害怕又逆反着，才导致日复一日地重复着同一个错误！望着他回座位的身影，我深知自己责任的重大……我不禁想起了著名诗人泰戈尔的一句话“使鹅卵石臻于完美的，不是棒槌的敲打，而是水的轻歌曼舞。”教育不正需要教师这种耐心的“轻歌曼舞”吗？我们的教育早该摒弃“棍棒之下出孝子”的传统，

5、给孩子以“和风细雨”般的教育，使孩子在“轻歌曼舞”的旋律中逐渐转变，不断完善。记得冰心曾说“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花……”，因此，“爱是最好的教育”，作为肩负“教书育人”重任的教师，我们更应该学会在教育之路上随时播撒爱的种子，一路去收获爱的芬芳。虽然，教育的过程是艰辛的，但孩子的成长历程却在不断3地点缀着我们教师生命的精彩。我们给孩子一缕阳光，孩子还给我们的将是一个太阳。我不由想起了前年令我感动的一幕：那是一天下课时，我坐在教室里批改作业。批着批着，因为腰部酸痛，就放下笔，敲起腰来。不一会儿，忽然感觉

6、到背上多了两只小拳头在轻轻地敲打！接着，孩子们一个个簇拥而来：“王老师，我也来帮你捶捶吧！”……关切的话语，如同一股甘泉涌进了我的心田，轻柔而有节奏的敲打声，更似一首爱的乐曲深深打动了我!谁说教师是清苦的，孩子们真诚的关爱不正是对我们最好的回报吗？有人曾把教师比喻为“为天使缝补翅膀的人”，每个孩子都是掉下凡间的天使，因为翅膀断了，他们就一直在寻找为他们缝补翅膀的人，而教师正是这个人。天使的翅膀娇嫩而脆弱，需要的，是我们悉心的呵护；需要的，是我们播下的万千爱心；需要的，是我们那一份耐心的坚守！只要倾注爱，当我们满头白发的时候，曾

7、经的天使，已是人间的栋梁，正挥舞着厚实的翅膀，在生命的长空里自由、快活地翱翔。3