向阳学校高效课堂工作总结与反思

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1、向阳学校高效课堂工作总结与反思为了在我校顺利开展构建高效课堂活动，进一步深化课程改革，切实推进教与学方式转变、规范教学行为，培养学生自主学习习惯，切实提高课堂教学实效，促进教师专业化发展和学生全面发展，在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的高效课堂建设正扎实开展，稳步推进。我们开展的主要工作有：一、宣传引导，提高认识。高效课堂从上学期开始我们就在酝酿，但是多数教师，在高效课堂起步阶段，在思想上对高效课堂是有抵触情绪的，动作也很迟缓的。为了解决思想问题，本期开学预备周中学校召开了动员大会，学习教育局和研培中心关于开展高效课堂的精神，安排本学期高效课堂

2、建设工作，通过宣传引导，大多数教师逐渐转变了观念，形成了共识，并积极进行高效课堂的探索和实践。二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校分管教学副校长、教务处、教研组长和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。1、领导小组：组长：张云亚副组长：向书金、俞文勤、邱世芬组员：王平、叶小波2、实施小组：组长：向书金副组长：邱世芬成员：曾令芳、黄小林、缪世丽、杨婓博、七年级其他教师，杨国平、何晓伟、刘厚武等三年级教师三、精心组织，制定方案我校在

3、充分酝酿和讨论的基础上，将我校的高效课堂教学模式确定为“导•学•练”高效课堂模式。并向全校教师印发了《向阳学校构建“导·学·练”高效课堂模式实施方案》，组织教师认真学习领会。通过对此方案的学习宣传，我们明确了如下问题：㈠、“导·学·练”高效课堂模式的内涵 “导•学•练”高效课堂教学模式中，“导”指教师对学生的指导、引导；“学”指学生的自主、合作、探究学习；“练”包括学生的课堂练习、对知识的巩固记忆和教学效果的检测反馈，以及课后演练提高、面向中考的能力提升等。就是在40分钟的课堂教学时间内，学生在教师指导下对相关旧知识的复习和新知识的自主学习时间10分

4、钟；教师引导下对新课知识内容进行的生生互动、师生互动的合作探究式学习15分钟；学生的课堂练习、对知识的巩固记忆10分钟以上；教学效果的检测反馈时间5分钟。简言之，学10分钟，导15分钟，练10分钟，测5分钟。㈡、“导•学•练”模式着力解决的主要问题    1、教师讲得太多。2、学生练得太少。3、学生学习能力的培养不够。4、教师驾驭课堂的能力比较薄弱。4   ㈢、“导•学•练”高效课堂模式在实施中应注意把握的问题   “导•学•练”高效课堂模式的实施，关键在于对其内涵的理解和运用。在实施中应该注意把握下列问题：1、对模式内涵的理解。“导•学•练”高效课

5、堂教学模式是“五个强调”的教学模式：一是强调减少教师的讲，教师讲授新课内容的时间要控制在15分钟以内，而且根据具体的内容，教师要尽可能减少讲的时间；二是强调增强教师的导，教师讲授新课内容不能采用我讲你听的方式完成，而应该是精心编制《导学案》引导学生进行合作探究式学习。对学生通过自学和小组合作学习仍然不能解决的问题，在教师的指导下通过学生的生生互动、师生互动的合作探究方式完成对新课知识问题的解决；三是强调加强学生的学，学生在教师的指导下在课堂上的学的时间要在10分钟以上，通过对学生学的训练提高学生的学习能力；四是强调增加学生的练，学生在课堂上练的时间要

6、在10分钟以上，通过练达到当堂知识的巩固；五是强调突出课堂效益的检测反馈，实现新课知识内容的当堂过关，提高课堂有效性。2、“导•学•练”高效课堂模式的板块和时间具有开放性。“导•学•练”高效课堂教学模式是对教学过程进行板块划分，但并不是对板块的绝对要求。“导•学•练”高效课堂教学模式由导、学、练三大板块组成，不能简单地理解为是课堂上绝对的三大独立板块，它可以是一堂课的三个板块，也可以是讲授某个知识点的三个环节。划分板块的目的，在于便于教师课堂教学的组织，突出课堂教学的重要环节，把课堂还给学生，凸显学生的主体地位，引导教师的主导作用的发挥。 “导•学•

7、练”高效课堂教学模式对教学过程各环节时间有相对量化的教学要求，但并不是对时间的机械要求。对时间的要求上既不能不量化也不能过于量化。教师应根据具体的教学内容科学地分配各环节的时间，通过对教学时间的有效控制提高课堂教学的有效性。3、“导•学•练”高效课堂教学模式对教师职责和角色的新要求。“导•学•练”高效课堂教学模式旨在推动教师教学方式和学生学习方式的实质性改变，增强学生的学习能力，因此在课堂上教师要注意自己的教学职责和角色的转变。学生才是学习的主人，调动学生去学习，指导学生去学习，把学习的内容转化为学习的问题，降低学生学习的难度，帮助学生去解决问题，这

8、才是教师在课堂上的职责。因此，教师要把学习的时间还给学生，把学习的责任和权利还给学生，做到学生已经会了的内容