略析中专体育教育改革路径.doc

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1、略析中专体育教育改革路径略析中专体育教育改革路径略析中专体育教育改革路径略析中专体育教育改革路径略析中专体育教育改革路径略析中专体育教育改革路径略析中专体育教育改革路径　　一、中专学校体育教育发展存在的问题　　中专体育教育机制不健全。中专体育教育是新中国成立后从苏联引进的一种教育模式，在我国的发展，已经有６０多年的历史，在我国教育发展中取得了令人瞩目的成绩，但由于改革开放以来，受市场经济的影响，体育教育的工作者在实际的教育活动中，表现出思想保守、观念落后、发展缓慢等弊端，这就大大阻碍了体育教育的发展。中专体育教育出现新问题、新情况，大多数

2、教育者往往不是首先思考如何面对新形势下研究出路和办法，谋求发展、找突破，而是一味地表现为教条主义的“说教”，认识不深，方法僵硬。这对于中专体育教育的发展都是十分不利的。转变观念，深化改革，必须做好：一是抓住机遇，提高认识；二是改变工作思路，学会主动参与；三是变要条件为创业绩。建立健全体育教育强有力的组织保障，能够调动各个方面的积极性，从而可以使中专体育教育活力提升，组织机构能够促进体育教育场地与基础设施的建设，还能促进中专体育教育的改革，所以，机构完善对于中专体育教育的发展有着重要的作用。此外，学校领导的重视程度也与学校体育教育的发展有着

3、密切关系，学校领导是学校的决策者和管理者，在教育发展过程中发挥着导向作用，学校领导重视，体育教育才能进步，这也是教育环境下健全教育机构的必然要求。　　中专体育教育基础设施，教学环境有待优化要进行体育教学，必须要有相应的体育教育的专业器材，器材的完善，直接决定了体育教学的效果，一个学校的体育教学质量高，究其原因既有学校的重视程度，也有基础设施的完善，设施不完善，学校领导再重视也无济于事。调查显示，我国很大部分中专院校对于体育的经费投入不足，这就造成中专体育教学活动无法开展。经费不足，也造成部分学校体育场地受到限制，体育器材数量不够、质量不高

4、，严重影响了教师教学的积极性，也大大降低了学生对于体育学习的兴趣。体育场地不够，质量不高，加之学校不重视，老师积极性不高，学生学习兴趣不浓，这一系列问题的最终结果就是人民整体身体素质下降，严重影响国家的发展和“中国梦”的实现。中专院校体育教学环境，对激发学生参与体育锻炼的积极性、丰富校园文化和提高课堂教学质量有重要意义。我国现行的中专学校体育教学普遍存在重形式、轻实效；重教师、轻学生；重技能、轻能力；重训练、轻教育等问题，这就要求我们必须优化体育教学环境，解决教学中实际存在的问题，提升体育教学质量，促进学生的全面发展，所以，必须正确地认识

5、体育教学环境，不断改进和完善体育教学环境，这是高校体育工作者的重要课题。体育教师应当以身作则，认真做好自己的本职工作，以培养学生的体育兴趣和终身体育的意识为工作的重点，处理好学生、教师、教材、教学要求、教学手段与方法的关系，特别是在加强教学方法的同时能更好的研究学生的学法，这不仅是提高体育教师的教学能力，也是优化教学环境的重要的途径。　　师资队伍建设有待提高，制度保障不健全《中国教育改革和发展纲要》中指出：”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展根本大计”。

6、提高体育教师素质，加强师资队伍建设是我们工作的重心。教师作为实施体育教育的操作者，也是体育教学活动的直接参与者，一个专业负责的教师，能够带动学生进行积极的体育锻炼从而提高学生的身体素质，体育教师在体育教学中起着关键性的作用，在形成终身教育过程中的作用不容忽视。我国是一个人口众多的国家，不仅经济发展不平衡，而且教育资源也不均衡，中西部地区由于受条件的限制，整体体育师资队伍不如东部沿海地区，这就要求在教师考核上必须加大考核力度，严格把握质量关，确保教师队伍强大。制度是一种规范性要素，它规范着学习者的学习行为，规范着组织的学习体系，规范着整个学

7、校的学习环境。完善制度保障，可以保证教师教育活动的自觉性、方向性和稳定性。目前，我国大中专院校制度保障普遍不完善，个别体育教师的教学水平有待提高，甚至有的体育教师不能胜任教学任务和教学活动，还有些学校规章制度不完善，或者根本没有相应的制度，没有约束机制，即使有规章制度，也缺乏合理性、科学性。制度规范、科学管理，是学校体育教育事业发展的关键所在，良好的学校规章制度能保证了学校各项工作有秩序有成效地进行，使教师和学校其他工作人员的工作规范化，学生在校行为规范化，提高工作效率。　　教学质量不高、教学形式有待提高由于中专教师队伍素质不高，教师年龄

8、结构、职称结构、学历结构都不尽合理，使得教学整体质量难以有大的改善，教学形式呆板、单一，限制了教学的发展和提高，对于中专学生是极为不利的，中专学生群体相对来讲整体文化素养、知识素养都是社会学生