利用化学实验培养学生的创新能力.pdf

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1、冀塾蕉星迅速拧紧瓶盖并振荡。(2)演示盐、糖、味精易溶于水，石灰石不了C0：将燃着的蜡烛火焰熄灭的易溶于水的事例说起，引导学生探利用化学实验实验后．教师又让一位学生上台演究其中的原因。紧接着，教者补充示将燃烧的镁带伸人到装满C0：如下演示：在盛有20ml水的两只培养学生的创的集新气瓶能中。这力两个趣味性实验使烧杯中分别加入2g的KNO3和2g学生兴趣高涨，都急于想知道其中的Ca(OH)2，然后通过增加药品的文／梅州市梅县区高级中学黄辉麟原因。于是教师可以顺势利导，让质量、升温的方法让学生观察各个学生大胆设想、激烈讨论后，引导环节的现象。演

2、示结果并未使悬念学生进行总结。各种各样的质疑出解除。反而使其更加扣人心弦，令现了．而且一环紧扣一环，学生的学生口“悱”心“愤”。这时教师想象力和思维能力在这些带有趣味指出：“欲解释实验结果。必须学性的实验中都得到了充分的锻炼，习固体溶解度的有关知识”。教师使学生的学习由被动型转变为主动通过改变实验的条件．提高实验的型。这样，不但培养了学生注重客对比度。引导学生观察现象，发现观事实的科学态度，也培养了学生问题、提出问题来创设思维情景，质疑、探索、创新的能力。使学生的思维在整个过程中都显得二利用实验产“悱”引十分活跃，这样有利于开启学生的化学

3、是一门以实验为基础的自“愤”培养学生的创新思维思维，培养学生的能力。然科学。实验是化学的灵魂和核化学实验是在实验室中对自然三、引导自主创设实验培养心，也是完善人才素质，特别是培界复杂化学过程的简约再现，以方学生成为“乐之者”养学生创造性思维的重要平台。便人们观察、研究自然现象和规在教学中，如果能够让学生通一律，是人们洞察化学世界的窗口之过自己设计和动手生产出某种科技、利用实验引疑导思激发学生的创新兴趣一。一个精心设计的化学实验不仅产品的话，学生将会为了让自己的教育家乌申斯基曾说过：“没包含了丰富的化学知识资源，而且产品尽善尽美而绞尽脑汁，

4、动用自有丝毫兴趣的强化练习，将会扼杀可以模拟科学家进行科学发现的探己的各种智力因素和非智力因素，学生探求真理的欲望。”因此要培索过程，体现对完美的追求，有着而且也会达到乐此不疲状态，这样养学生的创新能力，就必须先培养巨大的智力价值和非智力价值。所就使学生成为创新的“乐之者”。学生的创新兴趣。在化学教学中创以利用化学实验是培养学生创新思教师在组织学生开展实验设计时，设一些趣昧性的实验是激发学生好维的最有效的方法，通过化学实验可引导学生阅读查找一些实验小窍奇心、创新兴趣和探究欲望的好方令学生口“悱”心“愤”是应用该门，实验药品及仪器的代用品，

5、实法。因为青少年的好奇心是最强法的最高境界。因为此时学生会产验装置的改进等有关资料，以开阔的，在探究活动中，只要学生感兴生强烈的认知需求，然后通过合作学生的视野．启迪学生的创造性思趣的东函，就可以激发他们爆发出学习主动探索，亲身经历从发现维。同时也应经常提出一些能激发无穷的探究欲和探究力，并在后来问题，形成问题，到解决问题，即学生进行创造欲望和创新兴趣的问的探究活动中解决问题，从而激发获得“真知”：在此过程中必然会题，尽量给学生一些动手的机会，他们的创新兴趣，达到培养创新能培养出学生的创新思维。这种建立让学生在手脑并用的活动中进发出力的目

6、的。在情境学习观点之上的化学实验教创造的火花。比如，课外兴趣实验在课堂教学中，教师应根据教学的一般模式为：以实验创设问题活动中．教师可以让学生利用自己学需要．适当改进一些实验的常规情境一学生发现，形成问题一大脑所学过的知识联系物理及化学知识教法，使其变为趣味性实验，以便激荡．合作学习一设计方案一实验自主设计一些如“不吹自大的气更好地激发学生的创新兴趣。比探索一问题解决，反馈评价。这种球”的实验。这时学生思维活跃、如，在讲授CO：的化学性质时，模式通过多次的“螺旋式上升”的大胆联想、认真设计和努力创新．教师可以增设下列实验让学生自己循环以后

7、．学生的创新意识和能力设计出了多种方案，并且通过自主完成：(1)取两个充满CO：的矿泉得到提高也就水到渠成的事了。实验体验分享到了自己和同学们的水瓶．然后分别加入体积均为在“固体溶解度”的教学中．创新成果和喜悦。100ml的水和5％的NaOH溶液，教师首先从日常生活中熟悉的食责任编辑龙建刚师道·教研2Ol4年第8期