初中地理课的兴趣教学-论文.pdf

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1、基础教育2014年4月(上)初中地理课的兴趣教学楚建格(河北省博野县程委中学。河北博野071300)兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力活中潜在的兴趣材料。如讲“地球的运动”发展，让他们也体验到学习的乐趣。的催化剂。教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉时，通过让学生对太阳的东升西落，一年中有随着几次专题讨论，学生的兴趣在上快，要让一切教育带有乐趣。”因此，教师要熟春、夏、秋、冬四季的变化规律进行分析，升，能力也得到了锻炼和提高。在此基础上，练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、总结出地球自转和地球公转的概念，使他们学完欧洲部分后，针对国际热点问题，进行艺术性、教育性与趣味性有

2、机地结合起来，知道某些现象和抽象的概念其实离我们很了题为《波黑政治热点地理成因》的专题讨采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚近，进而培养他们观察、分析问题的能力，提论课。这一题目对初一学生来讲。难度是较的学习兴趣。那么，怎样培养学生的学习兴趣高学习兴趣。把生动有趣的故事运用到课堂大的。但学生在讨论课上表现出令人难以想呢?下面谈谈我的几点体会。中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横象的才华。他们对所掌握的资料进行了再创一造。最后，教师再用自制的投影片全面总结、注重创设“问题情境”的讲述课生。很受欢迎。如讲到“季风气候”一节时，讲述课是最常用最基本的课型，所谓我引用中国古

3、典名著《三国演义》中诸葛亮波黑政治热点背后的民族、宗教、政治地理“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之“巧借东风，火烧曹营”的故事作为导语：的成因，使学生获得完整的知识。“前，可根据该地区的地理特色，提出一些启⋯⋯当时正值隆冬，赤壁战场盛行冬季风。还有一种形式非常活泼的讨论课，就是发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，曹营在江北，东吴在江南，若用火攻反而烧了针对教材某一重点内容展开辩论形式的讨海湾战争背后还有哪些地理上的原因?日自家，为此，周瑜焦虑成疾，一筹莫展，正在危论课。如以《我国人口分布现状是否合理》本发展为今日世界第二经济大国的过程中，急关头，上知天文，下晓地理

4、的诸葛亮通过观为题的辩论课。在课上辩论双方学生出色地是如何扬长避短利用本国地理条件的?与察天气、天象的变化，准确地预测当地冬至前运用了自学课中不断训练培养的地理思维日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地后短时间内会偶然出现刮东南风的天气反方法，旁证博引大量地理资料，全面分析综理条件，而这些条件又是什么呢?从发展中常现象，结果助东吴火攻曹营成功，大获全合我国人口分布现状的各自然人文地理成国家较成功的范例中我们能得到哪些启示胜。”如此讲述幽默风趣，学生乐听乐学，寓教因，用以说明自方的观点。这实际上是一场和借鉴呢?等等。这些“问题情境”的设置，于乐。在辩论双方之间展开的地理知

5、识和各方面很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人三、．专题讨论课能力的竞赛。通过激烈的辩论，最后评出胜人胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，这种课型是结合教材的某一内容，让学方和最佳辩手一名。使学生在兴趣的引导通过自己的学习，教师的指导，最后不难找生展开专题讨论。其优点是以学生为主体，下，复习了旧知识，学到了新知识，预习了到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继在直接参与的过程中，让他们的个性和创造将学的知识，又一次达到深化、强化课本知而又产生新的求知欲。兴趣来自需要，需要性真正得到发展。兴趣也就油然而生了。如识的目的。并且为学生提供了一次锻炼组会激发学生对新知识的探求，

6、学生的学习态在讲分国地理印度、埃及等国时，让学生着织、协作、应变等等能力的难得机会。多次度自然比以往认真而主动。在学习的过程手搜集有关的地理资料，为讨论课的发言做的讨论课，调动了学生学习地理的积极性，中，不断主找老师提出在准备这项作业准备。学生的积极性很高，收集资料要看很发展了学生的创造性思维能力。实践证明：时，遇到的各种地图学方面的问题。最后，多的书报，可以扩大视野，而整理资料更能兴趣是一种愉快的心理倾向，成功的体验对在课堂教学的基础上，通过不懈的努力，完锻炼能力。经过充分的准备，进行了题为《我兴趣的形成和发展尤为重要。它主要来自学成了这项难度较大的作业。因为这是一个

7、室所了解的××国》的专题讨论课。给学生一习成绩的反馈或教师的评价。外观察，室内绘制多次反复，最后成图的过个施展才华的机会。同学中有能力较强的，总之，学生时代的学习兴趣是他们学习程。这样学生不仅体验到知识的力量，学习编写成一篇篇精采的短文，在课堂上宣读；过程最为珍贵、不容忽视的内部动因。引导的乐趣，更有意义的是培养学生面向未来、有的把异国的自然人文景观描述得令人神得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最理论联系实际、解决问题的能力；并大大深往；有的把自己认识某些地理事物的观点或后可深化为志趣，使他们受益终生。因此兴化了课本知识。体会讲述给大家