《小壁虎借尾巴》教学设计孙鑫鑫.doc

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计孙鑫鑫一、分析教材：1、地位作用：本课是一年级下册一节讲读课，主要讲了小壁虎的尾巴断了以后，分别向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但是它们的尾巴都有用，没有借给它，最后小壁虎长出一条新尾巴的故事。使学生懂得了各种动物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特点。2、学情分析：都是七八岁的孩子，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习，通过大半年的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过自学、小组合作等形式学习课文。本节课继续培养学生的自主探究、合作、动手等方面的能力。3、教学目标：（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。（二）能按事情的先

2、后顺序练习说话。（三）分角色，有感情地朗读课文。4、教学重点：（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。（二）分角色，有感情地朗读课文。5、教学难点：了解壁虎尾巴再生的特点。6、教法、学法分析：运用讲解、谈话、提问、演示等教学方法；自主探究、小组合作、演示的学习方法。7、教学资源：多媒体课件、大字课文。二、教学过程：（一）激趣导新，创设自主探究的情景。1、出示课件，学生观察画面上是什么小动物？（壁虎）他有一条怎样的尾巴？（长长的尾巴）2、小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中去找答案。3、出

3、示课题，齐读课题。看到课题你想到了什么？（板书：小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗。）带着问题学习课文。（二）、运用自学、小组合作当方式学习课文，培养自主探究的精神。1、读课文，思考全文共有几个自然段。2、出示小壁虎正在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃跑了，这一部分的课件，学生观察课件回答：谁在什么地方做什么，发生了什么事，结果怎样。（1）、读后判断，小壁虎的尾巴是怎样断的？（观看小壁虎挣断尾巴的课件）小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）（板书：挣断）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的

4、尾巴有什么作用？（3）没有了尾巴。小壁虎的心情如何？（播放小壁虎哭了的课件）注意朗读时的语气。（4）那么第一、二自然段主要讲了什么？齐读一、二自然段。（为什么借尾巴）（5）小壁虎没有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）3、小壁虎都向谁去借尾巴了，继续学习第三自然段。（1）读第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？见到谁？在做什么？小壁虎怎么说？对方怎么回答？（课件演示小壁虎爬到小河边和小鱼借尾巴的过程）学生观看后回答并板书：小河边、小鱼、摇。（2）爬呀爬说明了什么？（3）如果你是小壁虎，看到小鱼，你会怎样想？（4）学生比较下面的句子。（课件出示）[小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，您把尾巴借

5、给我行吗？]引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。并对学生进行教育。[小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”]引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。强调读的时候要注意语气。（5）最后小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（板书：拨水）小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，又去向谁借了呢？继续学习课文。4、半扶半放，教学第四自然段。（1）学生边看课件（播放小壁虎爬到大树上和老黄牛借尾巴的过程），边读课文，在书上画出，小壁虎爬到了什么地方？看见了谁？在做什么？小壁虎是怎样说

6、的？对方是怎样回答的？并让学生到黑板上画出重点词语。板书：大树上、老黄牛、甩。（2）体会说话的语气。读课文，思考：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。板书：赶蝇子。（4）老黄牛没把尾巴借给小壁虎，他又去向谁借了？继续学习课文。5、以放为主，学生自学第五自然段。（课件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的过程）（1）学生自学本段，想一想小壁虎向谁借尾巴？借到了吗？（2）让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）（3）学生板书：房檐下、燕子、摆、掌握方向。6、让学生把3、4、5自然段连起来读，说说这三个自然段主要写了什么？小鱼、黄牛、燕子

7、为什么没有把尾巴借给小壁虎。7、分小组讨论学习第六自然段。（演示小壁虎回到家里以后发生的事情，以及最后长出了一条新尾巴的课件）（1）找出一组反义词（2）小壁虎最后没有借到尾巴，去哪儿了？找到谁？（3）课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？那你们知不知道小壁虎向妈妈说了什么？老师做壁虎妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈听。（4）妈妈听了小壁虎借尾巴的故事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻吗？（1、傻