特殊照照的特殊教育.doc

《特殊照照的特殊教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、特殊照照的特殊教育尹萌照照是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他父母花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：照照从一岁开始因父母忙于工作、学习，由外公、外婆抚养。两位老人对外孙宠爱有加，逐渐使孩子养成了“惟我独尊”的性格。针对特殊的照照，我们采取了一系列有针对性的教育策略。1．正确对待其攻击性行为照照非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫

2、时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。经过分析，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，

3、再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为照照表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常"故意"不去关注他的举动，逐渐使他也"忽视"自己。2．帮助他解决某些学习困难问题照照的视觉、听觉十分敏锐，人也很聪明，但做事不专注，缺乏耐心。如：3走迷宫半途而废，绘画时刚画上几笔就东张西望，为集体做事也不能

4、有始有终……我认为这些学习上的困难并不是智力问题，而是个性和行为的问题。据我观察，他其实是一个爱动脑筋的孩子，特别喜欢修理东西、拼搭各种交通工具和做手工，但由于没有耐心，自我控制力差，完全凭兴趣，再加上他对成人的评价很敏感，所以，一碰到学不好的东西，就容易丧失信心。针对这种情况，我的做法是放一放、帮一帮、夸一夸。所谓“放一放”，就是适当降低要求，使他有获得成功的机会，如绘画时只要求他画出自己喜欢或会画的一样东西。所谓“帮一帮”，就是在他遇到困难时给予帮助，使他能完成较难的学习任务，最终体验成功的喜悦。“夸一夸”就是多说些赞美的话，帮助他逐步树立自信，产生持久

5、的学习兴趣。3．缓解其紧张、焦虑的情绪。照照入园快一年了，仍不能完全适应幼儿园的生活，虽然其中原因是多方面的，但主要是他过分依恋妈妈。每天入园时只要一离开妈妈，他就表现得敏感而羞怯，并时不时地咬手指，显得焦虑、紧张。只要听到“妈妈”两字，如故事中的熊妈妈、儿歌中的“老师像妈妈”、游戏中的鱼妈妈等，他就会哭着说“想妈妈”，情绪极不稳定。从中可以看出他缺乏一定的安全感，对老师也不够信任。我想，对待这样的幼儿，需要足够的耐心，并站在他的角度考虑他的需要，与他建立起信任关系，缓解其紧张、焦虑的情绪。于是，我经常把他拉在身边，摸摸他的头、抱抱他，或给他诸如“你很可爱”

6、“你真聪明”“你的小手真灵巧”等语言激励。我还经常有意识地当着他的面，把他在园的点滴进步和良好表现告诉他妈妈，以强化他对幼儿园生活的良性感受，让他时刻感受到老师的爱。照照的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。我认为，改善伙伴关系对减少他的焦虑情绪有着非常重要的作用。为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。如当他带来一件新奇的玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同

7、伴玩；当他修理好某件物品时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来手工作品时，我就立即把它装饰在活动室里。通过种种办法，使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪，感受到集体生活的快乐。4．减少矛盾的教育方式带来的不利影响我认为照照的行为与矛盾的教育方式有关，这可能源于他的家庭成员之间，也可能源于家庭与学校之间。矛盾的教育信息在比较敏感的照照身上表现得尤为明显，使他在行为和情绪上表现得不够稳定，久而久之习以为常，对成人的教育不予理会。3针对这一情况，我注意与家长交流，尽可能在教育观念上与他们取得共识，使照照接受一致的要求，避免形成双重人格。另外，我们同

8、班的两位老师及保育员也注意及时交流有关的照照的日常情