三年级英语上册作业建设规划.doc

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1、三年级英语上册作业建设规划一、指导思想家庭作业作为课堂教学的一种辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，也是重要的，可以达到巩固所学知识的目的。现将三年级英语家庭作业布置的要求规定如下：二、作业设计原则根据英语自身的特点，其作业形式也不尽相同，主要有以下几类：1、口语作业英语作业主要是锻炼学生的听说能力，所以口语作业是十分重要的。光课堂上那很有限的时间里去听说，是很不够的。平时也就要求学生养成听说的习惯，可以布置一些口语作业，口语作业的内容是当天所学的日常对话练习和一些单词。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、教父母当天自己所学的知识或设

2、置一个小话题让学生自由发挥。通过课上和课下的练习，让学生会读、会说，摆脱传统英语教学的“哑巴”状况。对于三年级学生的实际情况，他们词汇量不够，而且三年级英语的教学要求也以听说为主。我要求学生每天至少听10分钟录音朗读，仔细模仿，包括发音、重读、语速、语音语调等方面。努力做到听准单词、听懂句型、理解对话。其次要求他们灵活运用所学的内容。口头作业不再停留在读单词、读课文上，注重了培养学生的交际能力。我常常设置一些场景，让他们根据已学的知识，自由发挥，编成一个小对话，并且抽时间要求在班级里进行表演，注意培养学生的语感。　　2、书面作业书面作业也可称之为“有形作业

3、”，它是一种作为辅助提高学生认识能力的手段，主要包括字母、单词、句型的练习。一周至少4次作业，其中包括作业本2次，自主作业2次。（课堂作业不少于2次）书面作业要起到培养学生认识能力的作用，在布置书面作业的同时。可以注重图文结合，以及系统化的练习。如利用本次所学知识举一反三，把新旧知识贯穿起来。例如学生学了某一类单词如食品类，可以布置学生做这样的书面作业，写出你到目前为止学过的所有食品类单词。既培养了学生的英语思维能力，同时又培养了学生的学习兴趣，提高了学习英语的积极性。3、阶段性作业根据教材特点，我还布置了一些阶段性作业。每学完一个阶段，我让学生进行系统复

4、习，首先让学生多听多练，把本阶段所学的对话有机结合到生活中去灵活运用。我通常把这些知识点融入到一个故事中，系统检查学生对这些内容的掌握情况，以其发现教学中的不足，及时改进，并且确定今后的努力方向。三、作业的布置1、指导预习，提前进入在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。2、分层教学，鼓励参与在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如

5、何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。3、对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须背会。4、弥补欠缺，巩固基础为了强化后进生的“感知—理

6、解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习。5、合作学习，让后进生获得成功新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽

7、的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。让我们针对后进生这一群体，一起想办法攻克。四、作业的批改l、课堂作业本，要求做到全批全改，不漏改。教师批语，符合学生水平，书写要工整。2、凡批改学生作业，均用红笔，应及时地批阅，给出相应等级，并署上日期。作业正好做到最后一行，等级、日期就写在本页右下空白处。3、批改作业有面批机会的，多采用面批形式。4、作业中的错题，均要求学生及时订正。订正的

8、作业，教师同样需要及时批改。5、对于家庭作业，也全批全改，充分了解