思维导图学习总结.docx

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1、思维导图心得体会作为张庄镇明德小学的一员有幸参加了2017年11月29日在解放路小学召开的禹城市德州规划课题暨思维导图专项培训会议，在我们的教师生涯中经历过很多形式各级各类的培训，也许大多数老师也经历过培训师的感动和激动，但回来后却一动不动，因为我们惊叹于培训者的优秀，但是又有点望尘莫及。但是思维导图的培训和学习不仅留给我们感动和激动，而且也留下了我们自己行动的足迹，更期待的是我们明天迈向教育生涯的脚步会更加矫健，因为我们真真实实的学到了东西，也真真切切的用到了教学实践，确确实实的体验到了培训带给我们的喜悦和收获。一下

2、午的时间分别听了谷月老师的《YouCanPlayFootballWell》，这节课谷老师讲的非常生动形象，利用道具与学生演练，通过实际参与让学生理解“接球”“传球”，利用思维导图围绕课题中心，引导学生顺着内容扩散，有序的将知识点进行了梳理，起到了总结，引导的作用。德开小学的于跃老师讲的四年级的《平均数》，利用投篮入筐，贴近生活实际的例子引入课题，课中利用思维导图将平均数的意义，方法，特点梳理的特别清晰，将知识点展示的淋漓尽致，通过思维导图学生就能了解到本课的知识点，重难点，在课后总结时起到了很好地引导梳理的作用；第三节

3、课是听了德开小学的刘晓慧老师的《生命生命》，利用思维导图将生命讲的生动感人，展现生命的顽强。沿着生命这一中心点，伸枝“我的感悟”，“飞蛾批货”以及原因（被捉，想活下去），“香瓜苗的生长”，“我听心跳”，将一篇课文的知识点，体现生命的点全部展现在学生眼前，旁观者不用读课文通过观看思维导图就能知道这篇文章讲的什么。理论指导实践，实践证明理论，第一次的集训中开了三节精彩的公开课，展示思维导图在不同课型中的运用。思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效。思维导图运用图

4、文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点

5、，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为记忆，也就是个人数据库。通过观看三位老师的公开课，我觉得思维导图很神奇，能起到那么大作用，所以我觉得将思维导图用在课堂上很有必要，首先围绕课题顺着内容扩散起到了梳理知识点的作用；其次思维导图将知识点分条着类的进行展示，清晰而明了更易于学生记忆。而且思维导图形式的不固定，可以画图也可以贴图，丰富多样的图形能够吸引学生的注意力，提高学生课堂兴趣。刘老师讲到画图时要注意：①按顺时针画图②图形分支

6、要注意颜色的区分，每条分支用不同颜色③用思维导图时也要注意教师的主导性学生的主体性，注意引导学生。回校后在学校的组织下我们老师也集体讨论了思维导图在课堂中如何开展，我们觉得思维导图基本适用于各个年级，关键在于老师的把握应用能力和对知识内容的掌握程度。在校领导的带领下我们所有老师积极开展思维导图教学，逐渐摸索，遇到困难的时候会在数学教研会上大家集体讨论解决方法。特别是电脑课件上的思维导图起初我们不会设计，就邀请了计算机专业的老师现场指导教授我们如何插入分支，经过老师的指导和我们自己课下的摸索才慢慢掌握这项技术。我现在任教

7、一年级数学，一年级的内容是比较简单的，我将思维导图积极应用到课堂中来，一开始的时候我是将思维导图放在课堂的最后，通过画图的形式将课堂内容知识点进行总结，体现在图上，图形我并没有局限于一种图形，几乎每节课我都尝试变换图形，尽量画不同图形例如画一棵树，画一朵花，画一个太阳，画一只小鸟，总之通过变换图形不同样式的图，展现给学生，学生每次看到我画图的时候都特别兴奋，这极大的提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛。慢慢的我将思维导图提到了课中，不再是总结的时候用，而是每讲到一种计算方法就体现在图上，有时候我会故意画一个不完整的小鸟或

8、其他图形，根据知识点的数量画图形的残缺点，然后将知识点补充到图形上，将图形拼凑完整，每次拼凑完整学生都会特别高兴，就像完成了一件特别厉害的事情，兴高采烈。例如讲两位数加两位数时，我画了一个小人“三毛”，学生特别好奇而且很兴奋，课堂上我用他的三根头发作为分支，并用三种颜色展示三种方法分别是摆小木棒计算，计数器计算和竖式计算。教学中我