突破思维定式.doc

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1、《突破思维定式》团体心理辅导活动课方案学校远东二中辅导教师张倩年级初一辅导主题思维训练理念阐述思维定势（ThinkingSet），也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。中学阶段是青少年成长的关键时期，这一时期的学生都有巨大的创新潜能。只有珍惜学生创新的巨大潜能，才能在教育教学过程中积极地加以开发和利用，才能使每一名学生都感到创新是自己能做到的、能做好的事情，使创新成为学生生活中的动力和

2、快乐的源泉。辅导目标1、认识到什么是思维定势2、认同在学习和生活中要学会突破思维定势。3、学会如何突破思维定势，提高学生的创新能力。辅导方法讲授法、举例法、体验法、提问法辅导过程辅导环节活动过程设计意图热身活动视频导入视频《思维定势害死人》片段提问：1有多少同学参与了视频中的整个或部分体验？2有什么感觉呢？感受自己的思维过程，认识到思维定式的存在。引发问题1、什么是思维定势？　思维定势就是人们在长期的思维过程中所形成的一种惯性思维，简单的说就是过去思维对当前思维的影响。2、思维定势有什么影响学生活动：完成等分图形（1）请把A正方形中的白色区域二等分。（2）请把B正方形中的白色区

3、域三等分。（3）请把C正方形中的白色区域四等分。4预设：C图形有难度，如果学生解决不了，教师也可以直接给出结果，帮助学生完成体验。（4）请把D正方形中的白色区域五等分。总结：在一定的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法和经验迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人们解决问题。要想拥有创新思维，首先就要学好打破思维定势的束缚。通过等分图形的练习，学生很容易能感受到思维定势对解决问题的影响，进一步意识到突破思维定势的重要性。共同探讨观点汇集怎样打破思维定势？那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着用以下方法，转变一下我们思维的方向：（1）看问题既要看到事物的这一面，又

4、要想到事物的另一面。比如：平面可以看成立体，液体可以想象成固体。训练一：有一只长方形的容器，里面装了5千克水。如何用一个最简单的方法，让容器里的水去掉一半，使之剩下2.5千克。（2）可否将注意力换个一个方向，换个视角看问题、柳暗花明又一村！训练二：有一个守财奴总担心钱财被盗，就为自己装满财宝的宝库装了一道大门，这道门特别坚固，即使使用10包炸药也炸不开。但是有一天，一个强盗趁财主不在家，只用一包炸药就进入了他的宝库，将财宝盗取一空。你知道这个强盗使用的是什么办法吗？（3）不要将简单的问题复杂化？训练三：1、10-1=？2、移动两根木棍从而改变房子的朝向。给予理论指导，让学生明白

5、突破思维定势的方法。4（4）有时候正确答案不只有一个哦！训练四：一直以来我们都知道1+2=3，对不对？但是出了3之外，还有其他的答案吗？　　引导：考虑完以上问题之后，相信同学们可以比较清晰地确定出一些改变思维的方法。下面我们学以致用，完成一个任务，希望大家能够打破常规，多从不同的角度去思考。没有确定的答案，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练跳出思维定势的目的。巩固练习1学以致用（1）用一笔、4条线将以上9个点全部连起来。（2）用一笔、6条线将以上16个点全部连起来。两个问题设置有层次性，全班同学在老师的引导下一步一步的完成活动体验，在活

6、动过程中体验突破思维定势的快乐，深化理论认识，更好的为养成好的思维习惯努力。巩固练习2同学们，几天前有个同学问了我一个奇怪的问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。4有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？（提示：这个问题的解决就需要我们将注意力换个方向了。）增强学生的兴趣，巩固思维成果，让学生在快乐轻松的氛围中结束本节学习，同时，让学生对突破思维定势有一定的信心。心算家伯特·卡米洛的故事伯特·卡

7、米洛从来没有失算过。这一天他做表演时，有人上台给他出了道题：“一辆载着283名旅客的火车驶进车站，有87人下车，65人上车；下一站又下去49人，上来112人；再下一站又下去37人，上来96人；再再下站又下去74人，上来69人；再再再下一站又下去17人，上来23人……”那人刚说完，心算大师便不屑地答道：“小儿科！告诉你，火车上一共还有___”“不，”那人拦住他说，“我是请您算出火车一共停了多少站口。”阿伯特·卡米洛呆住了，这组简单的加减法成了他的“滑铁卢”。所谓从众，是指个体受到群体的影响而怀