数学（心得）之信息技术与小学数学教学整合初探.doc

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1、数学论文之信息技术与小学数学教学整合初探　　姓名：寄惠霞  单位：虢镇小学   信息技术的飞速发展对小学数学课程的教学产生了重大影响，它使数学教学从目的、内容形式、方法到组织等方面产生了全面的创新。教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造设计，把信息技术与数学学科教学整合起来，为学生营造一个声像同步、能动能静、具有强烈感染力的教学情景，让数学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，让学生在观察、操作、交流等活动中学好数学。　　一、利用信息技术创造轻松愉快的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。　　苏霍姆林斯基指出：教师在教学中如果不想方设法

2、使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的数学应当营造一种轻松愉快的情境，来激起学生的学习兴趣，使学生乐意学。而多媒体计算机通过定格、慢放、重复图象的变化，色彩以及声音的转换等效果，充分呈现给学生直观、形象、新奇的视觉，促进学生的思维，激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生学好数学知识。　　例如：第一册教材第一单元《生活中的数学》在情境图中，除了让学生数一数图中的物体外，还让学生数一数教室里的桌椅、门窗，数一数生活中10以内的数。此时，我再轻击鼠标，用多媒体信息技术演示：桌椅、门窗

3、、黑板，还有一位老奶奶养的十只小鸭子；客厅里水果盘上摆放的八个苹果等一些物品，让学生去看一看，去数一数。学生会被屏幕上出现和我们日常生活中一模一样的物品，感到好奇，会极大地吸引了学生的注意力，学生会认真地去数一数。接着再教学《上下》的关系，看屏幕：柜子上放着电视机、餐桌下有一把小椅子等。引导学生看讲台上有一本数学书，课桌下面有书包等等，这样利用信息技术和现实生活中的情境相结合，让学生感知上下的关系，让学生说说上下的关系，学生自然会联系到生活中的许多例子，说出：我的鼻子在嘴巴上面，我的眼睛在眉毛下面……我们身边的例子有很多，就这样从信息

4、技术演示到生活中例子，学生逐步了解了上下的关系。因此，我们应以教材为基础，利用信息技术辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生学会观察、去说、去表达，从而掌握教学内容。　　二、利用信息技术与数学学科整合，优化学生认识过程，突出重点，加深学生的理解。新课标的基本理念之一：课程要面向儿童的生活世界和社会实践。很多数学知识都可以在生活中找到他们的原型，这为学生的数学学习提供了丰富的、广阔的经验背景。而学生生活经验淌浅，无法把数学与生活联系起来，作为数学老师，应当将数学教学环节与现代技术整合，利用信息技术创设教学情境，模拟生活，

5、为学生提供丰富多彩的表象，从学生所熟悉的，所感兴趣的生活实际出发，把现实生活中所发生的事情与教学内容融洽在一起，呈现给学生。例如：我在教学《人民币的单位》这一课时，我特意创设了一个多媒体商店购物场面，分别出示杨梅、饼干、聪明豆等小零食，并分别标明各种商品每包的价格。再点击鼠标：一个小朋友来商店买东西，问：阿姨这一包杨梅多少钱一包？售货员说：8角5分。小朋友说：给你1元。售货员：找给你1角5分。……这样通过看几个顾客和售货员在售货过程中，付钱、找钱，学生初步了解了元角分的换算关系。这时我再让学生去亲自实践，拿出事先准备的文具用品，并标明

6、各种价钱，同时要求学生也拿出事先准备的1元、2元、1角、2角、5角、1分、2分、5分等人民币（纸币或硬币），活动时把学生分成若干组，每组学生选一至两名当售货员，其余学生当顾客，然后以小组为单位开始购物活动。学生通过识别商品的标价、付钱、找钱等方式，加深了对人民币的了解，能灵活地运用它们之间的数量关系进行换算。信息技术能把声音、图象、色彩呈现给学生，使形、声、色浑然一体，创设形象、生动，具有强烈感染力的教学情境，为学生思维由认识——实践——再认识，深化过程，学生在认识，在实践中，逐步感悟，逐步了解了教学内容，突破了教学重点，加深了对数学

7、知识的了解。　　三、利用信息技术，把静态变为动态，把抽象变为直观，为生由具体感知到抽象思维架设桥梁。数学知识比较抽象，而小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解，而把信息技术引入课堂教学，能把高度抽象的知识，直观地呈现出来，化抽象为具体，把枯燥的变为生动的表象，有利于学生对教学内容、教学重点的理解和掌握。例如：在教学《三角形内角和》一课时，利用信息技术把三角形三个内角剪下来，再拼成一个平角，信息技术能生动、逼真地把整个过程演示出来，操作思路清晰、步骤清楚。此时教师再作适当的讲解

8、，学生的思维与教师的讲解会随着图形的呈现深入协调发展，学生很快就会理解了教学内容。然后，再让学生自己动手用纸去剪拼，学生很快就掌握了操作方法，并能独立剪拼出来。这样通过用信息技术把比较抽象的三角形剪拼演示出来，再配上动听