二年级下册语文教案-13画杨桃∣人教(部编版).docx

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1、13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。1．能正确认读本课的14个生字。能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。2．会有感情地朗读课文。理清文章的主要内容。3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。正确、流利地朗读课文。会认读生字词。整体感知，理清文章的主要内容。2课时课件、生字卡片。第一课

2、时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃)请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。2．检查读书情况(1)课件出示生字词。(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。3．出示没标拼音的课文进行

3、朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2．出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。(2)学生范写生字引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开

4、花)靠()()()()视()()()()抢()()()()悦()()()()第二课时一、复习引入1．出字卡：检查记字情况。2．课文写了什么故事？二、精读课文，深入研究下面我们就一起走进课文深入学习。1．指名朗读第一自然段，其他同学边听边想：这个自然段告诉了我们什么？(引出父亲叮嘱我的话，全班齐读)父亲就教育“我”不要想当然，画走了样，也就是看到什么就画成什么样。师：说说什么是想当然。父亲教育我要怎么做？再次指名读父亲的话。2．听了父亲的教导，在学校的图画课上，“我”是怎么画杨桃的？指名朗读第二自然段，同学们找出描写“我”画杨桃时的句子。师：课件出示该句子“我认认真真地看，老老实实地画，自己

5、觉得画的很准确。”全班齐读，回答问题：(1)我认认真真地看，看到了什么？(杨桃像五角星)(2)我老老实实地画，画成了什么？(五角星)(3)我觉得画得怎么样？(很准确)(4)再读读句子，说说从中体会到了什么。(体会“我”的一丝不苟)师：让学生从不同角度观察杨桃的样子3．可当同学们看到“我”画的杨桃时，说说自己看到了什么样。，都有些什么表现？引出老师和学生的第一次对话。4．老师看了我的画后，是怎么做的？(默读第六自然段，找出描写老师动作、神态的重点词句，重点体会老师的看、走、坐、审视等一系列动作)过渡：那位老师发现同学们都错了，可还是那样自以为是，所以老师的表情就变得严肃了，他就想：

6、如何才能让学生们认识自己的错误呢？于是他就想出了一个好办法，让学生轮流到“我”的座位观察杨桃的样子，这时老师趁机启发学生于是出现了第二次对话。5．通过两次对话的对比读，体会不同的心情，教师要引导读好这一部分。过渡：通过师生的两次对话，同学们终于认识到自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。师：哪个同学能说一说和颜悦色这个词语的意思？6．老师和颜悦色的说了什么？请同学们在第18自然段中找出来并齐读一遍，回答屏幕上的问题：(1)老师的话里共有几个句子？(4句)(2)前两句讲了什么？(板书：角度不同，样子不一。)(3)同一事物，当别人的看法和自己的不同时，你要怎么做？(读后两句话)(4)什么是

7、相信自己的眼睛？(看到什么就是什么)7．老师说的话含义深刻，请同学们读一读并背下来。8．利用板书比较，老师的话和父亲的话有什么相似的地方？(共同说明了一个道理：实事求是。板书：实事求是)9．这个道理仅仅用于画画吗？它还可以用于哪些地方？生：畅所欲言。师：这个道理使“我”一生受用。三、总结全文学了这篇课文后，你懂得了什么道理？(我们做事情或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角