六年级下册语文教案-18凡卡浙教版.docx

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1、教材分析一、背景知识1．训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确；二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读；三要按词语、句子，一行一行读。2．《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店，有两个学徒。契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。3．《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运

2、，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。第二段（第3-15自然段）记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。第二段（第16-21自然段）写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。二、教学目标1．继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。2．学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。3．读懂凡卡的信，

3、了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。三、重点与难点重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。教案实例一、教学准备布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1．预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。2．统一分段，质疑问难。（二）教学过程1．导入揭题：我们9岁时拥有什么？今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。2．简介作者：见“背景知识

4、”2。3．初读课文。（1）生字词自觉：音重点：墅shù不读yě楦xuàn不读xuān摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎差chāi邮差chā差距chà差劲形重点：噎——抽噎蘸——上下结构，共22画醺——左右结构，酉部，右边第8画竖。自由读——互读互查——指名读——齐读。形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。（2）快速默读课文。读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字？是怎样一个人？②凡卡的爷爷是干什么的？③课文主要写什么？凡卡的要求是什么？为什么提这个要求？限时4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。（3）再次快速默读，理清人物关系。出示下列人名黑板，默读3分钟用

5、线联上。姓名阿里亚希涅阿辽娜艾果尔康司坦丁·玛卡里奇菲吉卡伊凡·菇科夫日发略维夫身分鞋店老板爷爷乡下的老爷（凡卡）学徒乡下穷人牧羊人乡下穷人个别学生在灯片上作业，全班校对。注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。（1）作业本上第1、2题。（2）朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。第2课时（一）教学目标1．进行默读速度和质量训练，学习一、二段。2．进行表情朗读训练，读好凡卡的信。（二）教学过程1．复习检查。（1）给带点字选择正确读音。不知不觉（jiàojué）摩平（māmó）．．擦亮了似

6、的（shìsì）逮住（dǎidài）．．邮差（chāchàchāi）差错（chāchàchài）．．（2）辨字组词。炕（）楦（）跪（）袄（）吭（）渲（）诡（）沃（）2．教学定向。（1）凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？（2）凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家？（3）像凡卡一样把信读好。3．阅读训练。（1）按书后第1题（1）（2）默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒？哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的？为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家？（2）第二次默读：

7、集中读第二段，读后填表。干什么活吃的住的睡的挨打骂凡卡说明先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案），指导修改。4．训练朗读。凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情？哪些词语可以证明？（担心、汉了口气；揉揉眼睛、抽噎；伤心地、呆呆。）假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说？（各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境；教师示范读第8、10、15自然段；学生学读；个别优生读第自然段，学生再自由学读，最