让学生作品评大放光彩.doc

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1、让学生作品点评大放光彩——《能工巧匠》教学案例分析临海市外国语学校——马魏[教学背景]《能工巧匠》是初中信息技术义务教育实验教科书八年级下第三课内容，教材主要内容是借助于对有问题，或者不符合使用者要求的图片进行处理，学习掌握利用ACDSee对图片裁剪、旋转、曝光、添加文字等基本功能，为下单元制作演示文稿获取图片资料作铺垫。[教学目标]1、初步掌握利用ACDSee调节图片亮度及添加文字。2、较熟练掌握利用ACDSee对图片进行裁剪及自定义旋转。3、在软件探索中不断提高学习的自主性，在评价中培养与人沟通的能力。

2、4、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的快乐。[重点、难点]教学重点：利用ACDSee对图片进行裁剪、旋转、添加文字。教学难点：根据实际需要对图片裁剪或自字义旋转。[学生分析]教学所面对的是初二的年级的学生，这些学生已经具备了一定的电脑操作技能，对于学习新的软件，有了初步的自主学习能力。[教学课时]1课时。[教学策略设计]1、从教材处理的素材（即图片）上，取自贴近学生生活或身边的照片，从素材上吸引并激发学生学习兴趣。2、教学方法体现教师引导，学生动手操作为主的模式：任务驱动法，小组合学习，自主学习等。[课

3、堂教学过程描述]教学过程生成与反思（一）课前收集图片，用数码相机拍摄校园的照片。在取景时，要注意让所拍的照片有缺陷，以便在课堂中展示出ACDSee的功能。这些图片来自学生的生活，能激发学生的学习兴趣和动手的欲望，从课堂效果来看，确实产生了预期的目的。但是在拍摄时，要使图片产生问题，才有价值。（二）引入1、用第二节课所学的知识，对图片进行90度的旋转，能适用任意倾斜的图片的处理吗？（不能）2、几乎每个人都经历过这样的事情：在热闹的景点拍照片时，常会因为把旁边的游人也拍进来，影响了照片的整体效果，令人感到遗憾？

4、有没有办法来弥补这个遗憾呢？把发生在学生身边的事情，生活中的事情中所碰到问题，引入到课堂，可以激发学生的求知欲望。（三）比较出示一组处理前、后的照片，形成对比。1、处理前的照片，有哪些问题？有什么样的缺陷？应该做怎样的处理，才能做以处理后的照片一样漂亮？2、介绍ACDSee软件的裁剪、旋转、曝光和添加文字操作步骤。3、由学生动手操作，亲身体验。图片处理前后所形成的鲜明对比，深深的吸引了学生兴趣，也急于动手去尝试。教师在介绍图片的制作过程时，要把握好一个度，做到“点到为止”，主要是起到引导的作用。让学生自主学

5、习、探究……。（四）探究1、对于图片处理必须完成四个基本的操作技能，碰到困难时，自己结合书本学习一下，或者请教小组内会操作的同学。2、书本里所涉及到的四个操作技能是强大的ACDSee软件中一小部分，是最常用的功能中的一小块而已，学生在完全四个要求的操作技能后，自行去摸索ACDSee其它的功能，并且在作品中体现出来。小组中有会利用新功能的学生，可以向本小组内同学推广一下，相互之间多交流。学生普遍有这样的一种心理：认为完成教师所提到的，或者是书本所涉及到的四点操作技能，就认为是完成任务了，至于其它的新功能，学习

6、与不学习，都无所谓了，缺乏学习的主动性和探索性。在学生动手操作时，教师在不断的强调、鼓励学生去挖掘新功能。如何培养学生的自主探索，自主创新的学习方法，这也是我们老师在今后的教学中，所面临的问题。（五）点评在大屏幕上展示学生的作品，由学生自己对自己的作品进行点评，阐述作品所包含的技能，基本的操作技能和新发现的操作技能。教师对学生的作品给予肯定和鼓励，善于发现学生作品的亮点和艺术性。通过对学生作品的点评，可以起到很好的郊果，一方面学生感到自己的成果得到肯定，提高了学习的兴趣，另一方面，激发了其他学生的求知欲。这

7、对以后的信息技术的教学，都是有很大的帮助的。[片段描述一]在大部分学生基本完成作品后，教师在大屏幕上展出学生的作品：师：同学一起来看第一小组许玮浒同学的作品。生：哇！太漂亮了。师：我们请许玮浒同学站起来，为大家介绍一下他的作品。生：（掌声……）师：许玮浒，请你先把本课堂所要求的四个操作技能在作品中的体现给同学介绍一下。许：首先我看到这张照片中的所拍的教学楼的倾斜了，用旋转的方法，把教学楼的摆到水平的位置，然后采用曝光，增加图片的亮度，使校园显得阳光明媚，更有生机活力，这样处理以后再用裁剪，把照片中不和谐的部

8、分去掉，最后添加文字。师：嗯，很好。但我们可以看出，你的作品中，还包含了其它的操作技能，如教学楼本来是一幢的，但是你图片中，却有两幢对称的楼，给同学们介绍一下吧。许：这是我用ADCSee中的镜象功能做出来。师：很好！许玮浒同学不但完成了本节课所要求的四点操作任务，还通过自己探索，学会了其它的操作技能，并且很好的运用了作品中，我们给许玮浒同学掌声鼓励一下！生：……（热烈的掌声！）师：同学们要多向许玮浒同学学习……[