小学语文论文利用教材资源拓展写话途径人教版新课标.docx

《小学语文论文利用教材资源拓展写话途径人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学文文-利用教材源拓展写途径人教版新文教材是文教学的主要程源，也是学生学祖国言文字、累言、学写作的有效源。因此，教有效利用。一、句低年学生累的句不多，往往以把所思所想准确地表达出来。因此，教学教可引学生从平累的句入手，做好写准。例如，写春天，教可先学生出有关春天的，如春送暖、和日、春光明媚、花香、油油等。接着，可以引他一些写春天的句子，如“万紫千的花开了，燕子回来了，麦苗醒来了，油菜花开了⋯⋯”“野花像小星星一一一眨着眼睛，油菜花开得黄的，像金子出万道金光”等。当有了些后，学生写起来就不会得很。二、拓展小学文教材往往会在后安排一些拓展性的学生充分想象、

2、思考，教引学生、写提供了有效契机。例如，教学完《坐井天》，教可引学生根据后“青蛙如果跳出井口会看到什么，会些什么”进行写。，既能加深学生文的理解，又能提高他的写能力。三、堂延伸文源于生活。教学中，教将学生的知融入到丰富多彩的言意境中，融入到真的生活中。例如，教学完一描写春天的文后，我及学生走大自然，在生活中感受春天的气息。了把春天留住，我鼓励学生用画的形式把春天表出来，并行写。之后，我学生春天画展和“”展，种形式大大激了学生写的趣。四、看写小学文教材中的插画面生，色彩，它不能激学生的学趣，能帮助他更好地理解文本。教学中，教可挖掘教材插中的写源，培养他的察

3、力和写作力。例如，《地震中的父与子》中有一幅父从墟中挖出孩子的插。教可以先学生仔察插中父和儿子的作、神，再想象父子之的，然后写下来。整个程，学生不再次悟了文本所涵的情感，而且他也有可，有可写了。五、课文仿写著名语言学家张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。”例如，教学完《柳树醒了》，我让学生模仿“柳树和春雷说话了，说着说着，小柳树呀，醒了”这句话写话。学生写道：“小蝌蚪跟春雷说话了，说着说着，小蝌蚪呀，游走了。”“春雨给桃树洗澡了，洗着洗着，桃花变红了。”六、说写结合在写话训练中，教师还应注意说写结合。例如，教学口语交际《夸家乡》时，我让学生进行完口语交

4、际后把它写下来：我的家乡在。那里风景迷人，有，有，还有；那里物产丰富，有，有，还有。我家乡的变化可大了!以前，现在可不同了，。七、教材补白小学语文教材中文质兼美的文章举不胜举，但在有些文章中作者也常常会留下一些“无字处皆有意”的空白，让读者根据自己的独特感悟展开想象。教学中，教师可以有效利用这样的空白，让学生进行小练笔。八、改写课文让学生改写课文，不仅有助于学生对课文的理解，更有助于训练他们的写作能力。在改写过程中，学生可以通过借鉴课文句子、课外阅读材料等，再加上自己的见解，写出自己的文章。教材是学生学习语言很好的范例。教学中，教师应充分利用教材资源拓展

5、写话训练，切实提高学生运用语言文字的能力。