小学语文论文-让“语文味”回归课堂人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-让“语文味”回归课堂人教版新课标随着课改的深入，笔者在听取了大量中青年语文教师的课后，渐渐忧从心来：语文课又唱又跳又画；一忽儿合作探究，一忽儿小组交流，教师像个笨拙的主持人，将舞台全让给学生，不仅言语不出彩，且无所事事，许多时候甚至不知所措。语文是文火细炖的慢功夫，只有通过对语言文字的理解、揣摩、品味、积累、运用，才能将语言、知识和情感等转化为语文能力，积淀为语文素养，内化为自我生命的一部分。“大语文”观本不错，可如果一不留神成了“没语文”，我们不就成了千古罪人？从语文学科的性质而言，工具性虽至关重要，人文性也必不可少，只有还“语文味”于课堂，语文教学才能真正春回大

2、地。所谓“语文味”，笔者指的是在语文教学中，以审美为途径，通过情感激发和语言品味等手段，让师生共同体验语言艺术的独特魅力和健康、丰富的审美享受。一、以热情悦纳文本新课标指出：语文课程“应培育学生热爱祖国语文的思想感情”，这是语文教学长期肩负的任务。笔者在小学４～６年级的学生中作过一项调查，发现最受儿童欢迎的文章有：童话故事、科学幻想故事、侦探故事、军事故事等，而一些说明文、科普类文章等往往不受青睐。这时候，教师往往需要以自身的热情带动学生，不仅需有技巧有智慧，还需付出情和爱。首先，在教材的选取上，除了“投其所好”，还须“学做广告”。教师的引领是艺术，成功者能“化腐朽为神奇”，而成

3、功的基础是教师自身必须有广博的才识，丰富的心灵，健康的情感，对生活有着浓浓的爱，对语言文字有特殊的偏爱。优秀的教师会经常让孩子们接触各种文体的作品，将母语教学与生活紧密结合，培养学生对语文学习的浓厚兴趣。其次，在教学设计中，融入热情与智慧，有些课文孩子们虽不喜好，却是必须学习的。如《爸爸买来电饭锅》是学习阅读商品说明书，内容比较枯燥，学生不大情愿读下去。这时候，教师的导读艺术能发挥神奇的作用。如：“同学们，今天，小明同学的家里买来了一只新的电饭锅，可是一家人都不知道怎么用，是一位‘小老师’帮助了他们。你们知道这位老师是谁吗？”这样调动了学生学习的兴趣，在这个基础上进一步组织教学，

4、效果就出来了。二、以纯情解读文本应试教学下的语文阅读带有很大的功利目的，即使是情韵雅致的美文也被人为分解为许多的知识点，使阅读教学支离破碎、枯燥乏味、毫无美感。如果能放下功利心，让学生在身心舒畅的放松状态下阅读，以一颗纯真的童心接近文本，与文本对话，阅读活动就会是一趟美好的旅程。儿童拥有一个独特的精神天地，他们对世界的感受力和想象力远比成人丰富。也许成年人都有这样的体会——童年时代自己嬉戏过的草地是那么辽阔，草丛是那么高那么绿；庭院是那么宽敞，那么乐趣无穷，可是成年后故地重游，却惊讶地发现，这片草地原来只有那么一小片，草丛也只高及半膝，庭院根本是一方狭小的天地。儿童与成人这种空间

5、感的迥然相异，并非仅仅因为身体比例和视角的不同，更重要的原因是儿童独特的感受力和想象力是成人无法企及的，他们以一颗至纯善感的心观察着自然万象，人情风物，在观察和阅读中渐渐形成了独特的价值观和人生态度。《卖火柴的小女孩》得不到成人的同情，却能赢得儿童的眼泪；《比金钱更重要》能启迪人生、感化成人，却不一定能真正打动儿童的心；《登山》中列宁身处逆境却不放过任何一个磨炼自己的机会，铤而走险，挑战自我，那是成人中的伟大的意志力，但四年级的孩子读了，往往不为所动，因为他们实在不大明白明明有大路走，列宁为了什么非走险路，跟自己的生命过不去。列宁在他们的眼中，只是一座高峻莫测的山，令人敬畏而难以

6、亲近。课堂上有个孩子提出意见：列宁是为了躲避沙皇警察的搜捕，在山村避难，心情一定很焦虑很痛苦，朋友陪他去登山看日出，可以放松心情，有利于调节自己。如果是我，一定走大路，痛痛快快游览山景，累了还可以随地休息，把精神养好了，再跟敌人作斗争。我不赞成列宁这样做。这是来自儿童心灵深处真实的声音，是他独特个性的闪烁，是最纯的情感观照。三、以激情诵读文本好的文章是作者优美的言辞、丰富的思想与饱满的情感凝聚成的，能历经岁月而传诵不衰。因此，许多优秀的语文教师自身便是能用声音演绎美、创造美的高手。于永正老师七十高龄，朗读《月光曲》的兄妹对话，赢得数千观众一片掌声。无需繁碎的讲解，万语千言“读”自

7、明。因为儿童学习母语，重在感悟把握。别林斯基说过一段话：“你可以不必担心儿童领悟不了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。”可是我们的语文课，往往不乏理性的分析和知识的渗透，恰恰缺乏饱含激情的诵读。儿童阅读不能与成人等同，他们对语言文字的情感还处于朦胧状态，但他们易被感动，不会遮掩自己的感情。教师诵读课文时饱满热烈的情感能很快传递给学生，进而影响学生的情绪和朗读，然后师生共同入情诵读，一任情感的洪水汪洋恣肆，课堂才能出现“忘我”的境界。忘我是朗读的至高境界，需