小学语文论文-浅议小学语文补写人教版新课标.docx

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1、小学文文-浅小学文写人教版新一流的作家，往往惜墨如金，白当黑，含省略了多不必、不能、不想的，留下大量思索想象的空。如唐代人写《者不遇》，省略了自己的，笔墨省，十分耐人味。美国作家海明威更是提出“冰山原”，句极精，言有尽意无。文中也有不少精妙的地方，学生系上下文写文中的空白，原藏在背后的西，既培养想象力，又能走入人物的内心世界，走作者的情感世界。的是一种再造活。方法一：想象神、作、言等，充含文中的画面《普米修斯》第三自然段写宙斯得知普米修斯盗取火种后，气急坏，决定他最的。宙斯当会怎么想呢？学生展开心理描写。真

2、是气死我也！哼，好一个普米修斯！你竟然敢和我作，擅自盗取火种，有没有把本王放在眼里？你不知天高地厚的混西，如果不好好收拾你，我的天威何在？我要你最害的，你生不如死。，我要叫火神立即行，看你不乖乖地向我屈服。篇文中空白点非常多，又如火神行宙斯命令前后的情景，普米修斯忍受残酷折磨的情景，人得知普米修斯被的情景⋯⋯都可以用来笔。《扁治病》，蔡桓公死前，会些什么？孩子想象。蔡桓公色白，双眼半，有气无力地孩子：“寡人悔不听⋯⋯扁的告⋯⋯把神医的好心当成肺肝，以致落得的下⋯⋯切，不听好人言，吃在眼前⋯⋯”“咳咳⋯⋯”蔡

3、桓公色白，呼吸急促，无力地着眼睛，断断地儿子：“唉，当寡人要是肯听扁的⋯⋯小病就不会要了我的命⋯⋯住，防微杜！”方法二：系上下文推理想象，原点符号含的内容《唯一的听众》倒数第二段是一个省略号，省略了作者得知真相后的情景，者自己去想象。我的心之一振，双腿像是被在了地上，泪水模糊了双眼，泪光中回想老太太那慈祥的面孔和像深深的潭水的眼睛。我恍然大悟，一明白了多⋯⋯了我，她竟装作子，用一般的言鼓励我；了我，她竟每天受“我床腿”的折磨，持当我唯一的听众；了我，她每天早晨准听我拉小提琴，用潭水般的眼睛注视着我。眼泪像断

4、了的线的珠子，顺着脸颊滴落下来，一种感激之情涌上我的心头。我下定决心，无论如何，都要把小提琴练好，决不能让她失望。类似的段落很多，《再见了，亲人》《老人与海鸥》《顶碗少年》等文章的省略号，都可以让学生联系上下文进行想象，还原作者省略的内容。方法三：读懂课文背后隐藏的思想感情，为课文画龙点睛有许多课文，作者想表达的思想感情像上帝一样悄悄隐藏起来，又像冰糖融化在水里一般，融化在字里行间。对此，可以让学生试着为课文画龙点睛。《学弈》在文章的结尾可以让学生补写中心句。以此，弈秋意味深长地说：“_________。”

5、（专心致志，其事可成；三心二意，一事无成）《两小儿辩日》结尾写道：“孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？可设置情境，让学生补上两段：子曰：“_______”（1．人非生而知之者，孰能无惑？2．宇宙无限、知识无穷、学无止境。）有路者见之，击掌叹曰：“_______。”（1．知之为知之，不知为不知，是知也。2．孔丘谦虚谨慎，实事求是，真乃圣人也！）《顶碗少年》结尾是一个省略号，让学生用简洁有力的语句写出得到的启示，为课文画龙点睛。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，每每想起，总会有一阵微微的

6、激动：_______。（失败是成功之母，不怕失败，定能成功。）在语文主题学习背景下，可以结合课文，让学生以画龙点睛的形式，汇报自己从主题丛书中领悟到的道理，巧妙地将主题丛书纳入课堂中，实现课内外融会贯通，互相促进。在教学《顶碗少年》时，尝试让学生套改结尾交流丛书，省时高效。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起_______（压不垮的埃尔默）每每想起，总会有一阵微微的激动。_______。（没错，我们人生的旅途上没有一帆风顺，要经历各种磨难，才能成为一个真正的强者。）