小学语文论文-日记捕捉精彩写作素材的好途径人教版新课标.docx

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1、小学文文-日──捕捉精彩写作素材的好途径人教版新新提出：“中年学生要留心周事物，于面表达，能不拘形式地写下、感受和想象。注意表自己得新奇有趣的或印象最深、最受感的内容。”文学的外延与生活相等，作也不例外。作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教作文的主体──学生离了文章的源泉──生活。因此，我没有把学生限制在一的学上，而是造条件学生向生活靠，融入生活，多参加各种活，体生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩及写到日中。1．循日，小合作搜集精彩。新程倡合作的学方式，它能培养学生的合作精神和争意，把一方式运用到“循日”的活

2、中来，能有效地提高学生的日量。三年上学期，我在班开展“循日”活，要求各小六个同学合作，周一至周六每天流写一篇日。后面的同学要先欣前几位同学的日，再自己写。老每天及批改，并学生利用早或前三分。每周出小。，了“小”个目，学生极找材料，尽力地捕捉生活中的精彩，日本在学生中，作的灵感在互中萌生。如生日、日的、运会的面、的游情景、各种践活等，都成作的源活水。此学生也逐学会了合作的学方式，同一个的同学聚在一起或是想法，出点子，找作材料，或是同伴的作行修改，或是共同帮助作有困的同伴。当他互相听伙伴的意，当他共同探一篇作，他的

3、作能力在提高，合作的意在增。每周得“小”的同学，在教鼓励性的价中，在同学佩的目光中，体到了成功的喜悦，更激了他作的情。精彩不断涌，如丁的《子拉松》，郭思敏的《吃相素描》，肖海的《有趣的科学》⋯2．周交流，互互学造精彩。周的形式有利于学生从一周的中出最感趣的内容写下来，培养材料的能力。三个下学期开始到四年，学生入周形式。每周利用一行周交流。每位学生可以四人小中的其他三篇周，其中的一篇周行面点，要出美句，并写出，注明点者。四人中的“最佳作品”和“步最大”将表在班作集《小作家》里，和点者一起表。一来，了得点者的好，学

4、生就要真写周；点者了写出恰如其分的，也必然非常仔地同学的周。可的是，学生在老的指下学会了用欣的眼光去看待同学的作品，懂得了欣的方法：如出好好句；与众不同的材料能极向老和同学推荐；感受到同学文章中的新思能真地向他学等。在相互中和借，学生在生活中捕捉到越来越多的精彩，他的思广度、深度也得到拓展。如在找“中国文化”，晨有了的：“中国文化就像无无的星空，古代建筑就像其中一的星星⋯⋯万里城无比雄、壮，但每当我看到它，一股痛楚的滋味便油然而生，因修筑城葬送了无数老百姓的性命。”是多么富有个性、富有价的思考啊！吴蓉《种豆》察

5、到“种子育不好，胚芽没有育健全，豆苗就不出来了”⋯⋯日本使学生很快就了，作就是生活，真情而写，趣而写，需要而写，自己的酸甜苦辣、喜怒哀而写。可以自由，写自己关心的、相信的和想的。当生活丰富多彩了，作中的精彩也多了起来。