电子信息工程技术专业建设方案

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1、31附件5:提升专业服务产业发展能力项目电子信息工程技术专业建设方案二○一一年十月目录一、专业建设基础1二、专业发展与人才培养目标3（一）总目标3（二）具体目标4三、建设内容7（一）“依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”的专业建设7（二）“校企合作，工学交替，能力递增”及“2+1订单式”人才培养模式9（三）以“职业岗位工作过程”为导向的人才培养方案11（四）突出职业能力的模块化课程体系建设17（五）内涵突出的实验实训基地建设19（六）校企合作鲜明的专业教学团队建设21（七）多元化教学评价体系建

2、设21四、改革举措24（一）强化责任管理，健全专业建设机制24（二）坚持工学结合，创新人才培养模式24（三）围绕职业活动，开发核心课程内容25（四）遵循专兼结合，打造“双师”结构教学团队25（五）按照能力要求，完善校内、外实训基地条件25五、保障措施26（一）制度保障措施26（二）组织保障26（三）建设进度保障措施26（四）人员保障和激励措施27（五）资金保障措施27六、预期绩效27（一）专业建设效益27（二）实训基地建设效益28（三）师资队伍建设效益28（四）课程建设效益28（五）社会服务效益2

3、9七、年度执行计划29（一）专业建设年度执行计划29（二）人才培养模式年度执行计划30（三）人才培养方案年度执行计划31（四）课程体系建设年度执行计划31（五）实验实训基地建设年度执行计划33（六）专业教学团队建设年度执行计划34（七）教学评价体系建设年度执行计划34八、经费预算34一、专业建设基础电子信息工程技术专业是东莞职业技术学院2009年9月建校时的首批招生专业。该专业主要面向电子信息产业，将职业目标定位于产业链的各个环节，包括电子产品的设计、生产、销售与服务等，主要培养：适合于产品设计中

4、低级职位的应用型高技能人才，包括功能电路设计、PCB设计、软件设计、样机调试、小样试制等；适合于生产管理中低级职位的应用型高技能人才，包括工艺实施、生产线运行管理、质量控制、产品检测、产品认证等；适合于市场营销中低级职位的应用型高技能人才，包括营销方案的实施、产品推广、业务接洽、产品代理、产品销售等；适合于技术支持中低级职位的应用型高技能人才，包括系统维护、产品维修、方案解释等。目前在校生1011人。电子信息工程技术专业的建设和良性发展带动了电气自动化技术等专业的建设与发展，形成了优势共享、资源共

5、享、良性发展的专业群，为东莞市产业转型升级以及先进制造业的发展作出了较大贡献。本专业现有基础和优势如下：（一）对接地方产业，具有地区优势2009年9月，东莞职业技术学院在东莞市产业转型升级的呼声中应运而生。我院电子信息工程技术专业就是为满足广东省尤其是东莞市对电子信息行业应用型高技能人才的急需而设置，有较强的针对性；在教学过程中以人才市场需求变化为导向，及时调整培养目标及培养方案，有较强的适应性；在人才培养模式上积极开展校企合作，实施订单式培养，有较强的开拓性。本专业已经与东莞市易事特电源股份有限

6、公司签订了订单式培养协议，并且成立了“易事特订单班”，由专业教师带领学生为该公司生产配套电子产品；与东莞市虎门力海机械制造厂开展了生产技术项目合作，为企业生产提供技术支持。根据企业对人才的不同需求实施“订单式”培养模式。（二）推进工学结合，具备模式优势在专业建设过程中，我们本着以满足电子信息行业技术人才市场需求培养人才的指导思想，以广东省尤其是东莞市为就业依托，紧跟电子行业的技术发展步伐，通过“校企合作、产学结合”等途径，对专业基础课、专业课教学方法进行改革和创新，将“导师制”、“任务驱动”、“项

7、目导向”等引入到教学过程，取得了良好的教学效果。尤其是“任务驱动”35/35教学法，通过具体的工程项目实例展开教学，受到师生的一致欢迎。经过两年多的专业建设，电子信息工程技术专业在人才培养目标、人才培养模式、课程建设、校内外实训基地建设、师资建设、教学方法与手段等方面进行了大量的改革与创新，初步形成了以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体，以企业生产工艺流程为主线的“校企合作，工学交替，能力递增”的工学结合应用型高技能人才培养模式。（三）加强队伍建设，具有师资优势电子信息工程技术专业共有专兼

8、职教师30人，其中专职教师15人，根据需要聘请企业专家担任学生的毕业实习指导老师和毕业设计指导老师15人。专职教师中副高级以上职称3人，双师型教师4人，具有博士学位教师3人，具有研究生以上学历或硕士以上学位教师15人，教师的学历、职称、年龄等结构相对合理。专任教师大多数有在企业和科研院所工作的经历，综合教育教学能力较强。骨干教师先后获得广东省教育系统优秀共产党员、东莞市直机关优秀共产党员、院级优秀教师等荣誉称号。在科研教改方面，近两年来，本专业教师编写高职教材1部，校本实训指导书7