四年级下册语文教案-5万年牢｜鄂教版.docx

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1、《万年牢》教学设计教学目标：1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、教育学生做事认真，做人实在，讲究诚信5、学习独立阅读课文、培养自学能力[来源学科网ZXXK]教学重点：想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同。学生交流读后的体会。教学难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学方法：学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中

2、，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培养人文修养，提高学生语

3、文素养。教学时数：1课时教学过程：[来源:学科网]一、激趣导入来[源学科网][来源学科网]（一）欣赏歌曲《冰糖葫芦》：“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹儿穿，象征幸福和，把幸福和成串，没有愁来没有⋯⋯”在解放前的天津，就有一位糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是？他就是我今天要学的文《万年牢》的作者的父。（二），先理解“牢”，再理解“万年牢”。“牢”的解：1、养牲畜的圈（juàn）2、古代称作祭品的牲畜3、禁犯人的地方4、，固，固定万年牢（永

4、牢固，永。）（三）到底什么西会万年牢呢？同学先自由前，明确本次略文的要求。1、想一想：文父做糖葫芦了几件事？哪些地方可以看出父做事真、在。2、一：系生活，和同学交流后的体会。二、初感知（一）通文，准字音。（二）字：：走街串巷、掉皮、晾晒、火候、竹、耽、甩糖、假、（，并合句子理解）（三）自主文。三、深入探究（一）自学文，思考：1、文父做糖葫芦了几件事？父是一个怎的人？2、从哪些地方可以看出父做事真、在？3、文目“万年牢”在文中一共出了几次？几次之有什么系？有什么深刻含？快速文，找出有关段一，做上号。（二）全班汇报交流来[源:Z

5、&xx&k.Com]1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。2、重点指导理解问题3：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第

6、三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。）C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在。）（板书：做生意――万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事

7、都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。3、你是一位怎的父？（真、在、良心、不虎⋯⋯）四、系（一）出示父的：“父教我做万年牢，就是做个可靠的人，在在的人。无做什么事都要究真，究在。（二）你是怎么理解父

8、所的做人的道理的？合具体的生活事例来明。五、后作（一）收集有关做人真，在的故事。（二）系生活，写一篇后感。