(精选)注重学科整合,全面提高语文素养.docx

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1、注重学科整合，全面提高语文素养《文程准》明确指出："文是最重要的交工具，是人文化的重要成部分，工具性与人文性的一，是文程的基本特点。明文不是了交的需要，不只是字、文、写的事，文学中有多"情"、"感"、"理"、"趣"、"韵"等需要我去悟，去探索。因此，从培养跨世人才的高度着眼，立大文，打破封一的文教学体系，做到内与外合，校内与校外合，特是注重学科的整合，是累文化知，培养言技能，体情感，塑造人格个性等的重要途径。一、与信息技的整合，无形有形美国教育家特·科勃涅斯有句名言："文学的外延与生活的外延相等。"文是最开放的学科，它与生活同在。新版的各版本的文教材就体了文的上述特性，涵盖之广，无所不包。但

2、是身学主体的学生，由于生活的狭窄，的不丰，知的不足，教材中所涉及到的象往往没有一定的生活体，因此，适与信息技相合，可以搭建教材与的梁，突破知点，无形有形，从而培养学生学的趣，激探究欲望起到促作用。我在教学程中，常按教学目的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容成一个有机的整体，采用超文本形式教学内容的呈程行有序的管理。代信息技的合理用，可将文教学中那些深奥的、不易理解的内容具体化、物化，可把事物展化的程形象化、程序化，可以把文本中的文字描述与明的听形象有机合起来，全方位学生的、听、触，使学生的知渠道多元化，使堂教学生、形象、直，感染力。例如，在学《“生命”》一，我用美国大片《垂直极限》中的一

3、个惊心魄的面，的是一家三口在攀崖生意外，索上的子从崖中落，剩下的唯一一个子也在吱吱作响，随都有可能脱落，索上一家三口的性命危在旦夕。了减索上的重量，保住一儿女的性命，父毅然命令儿子割断挂自己的索，把生的希望留了孩子。个片段充分体了人性的美，父的崇高、大。个入片段和文内容十分吻合，主也极其相似，帮助学生理解文起到了很好的作用。在教学程中，我将羚羊渡使用flash制成了画片断：随着人、狗小包圈，羊果断地指羊群按年老和年少分两群，然后走出一一老一少同快速起跑，年羚羊跑到崖，身一，朝山面跳去，老羚羊随其后，一勾，也从崖上出去，年羚羊从最高点往下降落的瞬，老羚羊正好出在年羚羊的蹄下，年羚羊的四只蹄子在

4、老羚羊的背上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下的身体再度升高，巧地到达面的山峰上，而老羚羊在年羚羊的猛力踢踏下，笔直地落崖底⋯⋯直、生、形象的教学，使学生的多种感官一起来，学生感受到了一次心灵冲的震撼，看后心情久久以平静。此外，算机网教学，通代信息科学知与技的初步介与操作，有助于开拓学生的野，培养他搜信息和利用信息的能力。如学《音之都也》一，由于学生所介象比陌生，因而在前，先学生到网上搜1料，初步了解也的有关知。学生通上网，不也的城市特点、建筑格、宗教信仰、生活俗有了全面的，熟悉了多芬、莫扎特、舒伯特等大音家，他所搜集的材料也是五花八，有的找的是文字明，有的是下的片，有的是找来了象。

5、由于前有了充分的，在教学中，学生于也有着“音之都”的美誉也有了极深入的理解。是网在遥与之搭建了通道，学生借此可以穿越空的隧道，跨越一切以逾越的障碍，种网学学生直接参与教学活了良好的境，有利于学生行作学和信息交流，充分了学生的主性与造性。二、与学科的整合，死板生新版的文教材有多文章情感烈、言参差、行文流，来嘴留香。但是，于情感淀尚且乏的小学生而言，他全面感悟作品丰富的内涵、深的意境，多少有些差人意。因此，常看到在堂教学中，教力地"导"与"引"，学生也力求思跟上步伐，而情感却游离于文章之外，种象在可悲。殊不知，音、画是点燃学生情感的火把，在它的引下，学生可以催生激情、想象，同，它也可以再情景。正

6、是有了音与画两种"催化"，学生可以俯仰古今，与作者，与人心。况且，多文学作品中也借用了音、画的某些技巧，以达到渲染情境、描摹事物的效果。如：言的韵律来自音的奏，部分作品由于运用了画中的光与色的原理，因而文字也得活起来。在文章的教学中，我也可以反来运用音、画来开启，思随着音流淌，美景在眼前放。如《小小的船》一，想象奇特，极有儿童情趣，在教学如果只是干巴巴地通言文字儿童去想象事物之的系，不度大，而且儿童来也索然无味。一位教根据文内容，画了一个色彩明的活教具，一挂上黑板，一下子就把好奇的小朋友吸引住了。老把演示的物和系起来，在儿童情十分投入的情况下他理解并物之的系。在学文告一段落后，老再次运用、直

7、的教具，同播放《小小的船》的曲，孩子耳听音，身体起来，就像自己坐在月亮上一，望着的星星和的天，心神往，情感激越。学生趣盎然，学得十分开心。在学《家》，我用曲《清晨》做背景音，入新，学生仿佛听到了的声音，看到了花开的景象和微拂的面，感受到了温馨、美和和，就是音的魅力，声音的精。种恬静、美好的氛，激了学生的极性。最后‘教再次播放曲《清晨》，生合作行配朗，再了文文字的本色，使学生受到感染，从而达到了作品个性化的理解