三年级下语文教学设计-雪儿(3)苏教版.docx

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1、雪儿（第二）稿教材分析：《雪儿》是教版小学文三年下册第二元的一篇文。本文述了“我”受的儿并精心照料它，直到它能上天的事。表了我雪儿的喜，也流露出我自由的与向往。教学目：1.学用“在的候，我。”的句式，概括文内容。2.理解文内容，体会从我与雪儿相的日子里，我的心情化。3.系上下文，展开想象，用5—6句描述“我”与雪儿朝夕相的那段美好回。教学重点、点：学用“在的候，我。”的句式，概括文内容。并能用个句式写一写我与雪儿朝夕相的那段美好的回。教学程：一、入新1通上的学，你知道，我是在什么情况下遇到雪儿？（在我腿跌了，感到受的候，雪儿来到了我的身。）[来源:学科网]渡：今天，就我一起走雪儿

2、，走作者的内心。二、精文1、你自由文2-4自然段，思考：我和雪儿之生了那些事？一、想一想、划一划。2、交流：①出示“只白是爸爸在路上的，翅膀受了⋯⋯我便它取名“雪儿”。”：我是在什么情况下雪儿做些事？我取了个什么名？得怎？你来呼一下它。[来源:学科网ZXXK]指一我初到雪儿，首先他做的是什么事？你用“在我。”的句式一。的候，作者跟雪儿一起，不孤了；有了雪儿的陪伴，很开心；指朗比：1、从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看天，去看天上那悠悠的白云⋯⋯2、从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看天、白云⋯⋯用上“悠悠”，又和好？（作者的随白云一起走了；天是雪儿的家，跟雪儿一起看天白云，雪儿会

3、高的，我也高⋯⋯）朗用“在的候，我。”的句式一。③交流[来源:Zxxk.Com]在我知道雪儿是一只信的候，我更盼望他早你好起来。你能大家介一下信？出示“信是不怕任何阻的，能千山万水，忠地人信息，所以人称它’天信使’。”[来源:学+科+网]朗④在雪儿起来的候，我雪儿呼。雪儿起来了，我雪儿高，作者具体写了雪儿翔的情景，来表达自己的心情，你来读一读。出示“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”指导朗读⑤在雪儿飞回阳台的时候，我把雪儿高高托起，放飞雪儿。出示第五自然段“喃喃“包含了怎样的感情？（不舍）读出“不舍”的感情你还读到了什么？[来源:学#科#网Z#X#X#

4、K]（祝福、希望。。。。。。）练习朗读3、小结：课文具体讲述了在雪儿翅膀受伤的时候，我为雪儿洗澡、敷药、取名，在跟雪儿熟了以后，我和雪儿天天去看蓝天白云，在我知道雪儿是信鸽的时候，我期盼雪儿早点好起来，在看到雪儿飞起来的时候，我为它欢呼，在雪儿又飞回阳台的时候，我放飞雪儿。你也来说一说。三、在与雪儿相依相伴的日子里，我的心情发生了怎样的变化?雪儿的到来，让我的心情高兴了起来。四、雪儿好起来了，他飞回了蓝天，我的伤也早晚会好起来，当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，

5、你会对雪儿说些什么？请用你的笔，把想对学说的话写下来，容春风带给雪儿，好吗？学生练笔交流。漫步在春光里，望着那飘飘悠悠的白云，我又想起与雪儿相依相伴的日子。在的候，我；在的候，我；在的时候，我；在的时候，我⋯⋯四、板：