(复备)集体备课教案模板.docx

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1、..白沙县第一小学集体备课教学设计（复稿）年级:六年级学科:语文时间:2017-2018学年度第一学期第15周集体主备人符祥陵备课备课组教师王礼罗向梅谭清兰张心芸黄春燕李荣芳成员课题《少年闰土》教材分析教学目标本文自迅的短篇小《故》，文通“我”的回，刻画了一个丰富而又活可、明能干的村少年──土的形象，反映了“我”与他短而又真的友以及他的念之情。《少年土》是写人的文章。人物的外貌、言、作是表人物的基本方法，作品抓住了些特点，将人物刻画得十分成功。文中土的四件事都是采用的形式描述的，教学中引学生抓住土的言来体会他

2、勇敢、明、能干、活可的特点，同体会作者所要表达的村生活，人民的思想感情。是本元“初迅”的第一篇文，教材排的目的是学生感受迅先生作一位大的文学家的成就。１、学会本７个生字，能正确写下列：碧、重、允、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。２、有感情地朗文，背第一自然段。３、理解含深刻的句子，体会文的思想感情。４、学文描写人物外貌的方法，用一段描写一个人的外貌。教学理解含深刻的句子，体会文的思想感情。重点教学学四件稀奇事，揣摩人物作、言等，体会人物特点难点1.课前翻阅了《鲁迅传》《鲁迅小说集》《鲁迅与<少年闰土>》，收集并阅

3、读教学了能反映鲁迅先生精神的文章，着重读了《故乡》，了解鲁迅先生生平的准备相关资料。2.制作教学课件。教学步骤1、同学，我你来了一位跟你年相仿的新朋友，一、导入想不想他？出示土画像，深情地朗：“深的天空中⋯⋯逃走了。”：初次和位朋友面，你他有什么印象？（机智、勇敢）;..二、互动新授..这位机智、勇敢的少年便是闰土。（板题）一起和他打个招呼吧。（齐读课题）3、师：这是一篇写什么的文章？我们以前学习了很多写人的文章，写人的文章应该怎么写？（通过具体的事例写出人物的特点）课文通过哪些具体事例，写出了闰土的哪些特

4、点呢？咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的闰土。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。2、检查初读情况（1）出示易读错的生字词，多种形式读准字音。（2）交流课文的叙述顺序，并相机归纳板书（回忆—相识—相处—分别）三、深入相处，再识闰土1、好朋友在一起相处的时光总是最令人难忘的，请同学们快速浏览课文第6—16自然段，重点读读闰土和我的对话内容，用简洁的语言说说闰土给“我”讲了哪些事？2、指名交流，相机归纳板书。（雪地捕鸟、

5、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼）师：这些事都是我们听都没听说过的，这样的事就是文中所说的新鲜事、稀奇事。3、研读“雪地捕鸟”（1）那咱们就先和闰土一起到雪地里去捕鸟吧。（出示文段）请同学们认真地读读这段话，想想大雪天里闰土是怎样捕鸟的，你能从中感受到什么？（2）学生自读自悟（3）指名交流，指导朗读（引导学生抓住“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”动作描写的词语感受闰土的聪明能干。）（4）小结：大雪天里如此捕鸟也的确是够稀奇的，从作者对人物动作细致的刻画中我们似乎有一种身临其境的感觉，一个聪明能干的闰土形

6、象跃然纸上。（板书：动作聪明能干）4、品读“看瓜刺猹”（1）那么，从闰土“看瓜刺猹”这件事中我们又可以感受到闰土是个怎样的孩子？你又是从哪些语句体会到的？请同学们默读“看瓜刺猹”这部分对话，边读边想边圈画重点语句，并在旁边作上批注。古人云：不动笔墨不读书，拿起你们的笔，开始读书吧。（2）学生自读自悟，做批注。（3）全班交流，相机指导感情朗读。（4）读到这儿，我们脑海中不禁再一次浮现出闰土在月下刺猹的情景。（师引读第一自然段）（5）多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里。咱们也和闰

7、土一起去“看瓜刺猹”吧！（师生分角色朗读）5、以读代讲，学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼”;..三、巩固拓展..（1）令我忘的何止是雪地捕、看瓜刺猹，有海拾、潮汛看呢，那我等什么？先去海壳去吧！“我日里去海壳去”——（生接壳部分）我再在潮汛来的候，去看跳儿：“我沙地里”——（生接看部分）（2）从两件事中，我又看到了一个怎的土？（板：多广）6、同学，作者就是通的四件事，向我展出一个明能干、勇敢机智、多广的土形象。那么，几件事作者写了哪些事？（指生答，相机板：写略写）7、小、渡：文通典型事例来体人物特点，叙事做到有有

8、略，抓住人物言、作行致的刻画，是咱在作中得学、借的好方法。叙事，若能加入自己的感受，文章会更生。那么，在听土向我述些稀奇事，“我”又有什么感受呢？突破点，提主旨1、自由文14和16自然段，你能体会到作者怎的感受？（作者土心里有无无尽的稀奇事的羡慕和佩服；有着自不如的惆。）2、作者运用了怎的方法来表达内心的感受的？（比）3、是呀，土的心里有着无无尽的稀奇事，而我——（生接）“我素不知道天