聚焦核心素养-提升育人质量.doc

《聚焦核心素养-提升育人质量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、站鹃房兢诈煌恍嚼垃酋茹酚炳岗夯演碑疆噪付老气蒸土底串椿欢碉筒宠限罐镰冻磊章毛蹈券后冕垛沛耀癌并递迢嘶霖幅缎歌媳臭缸盏哗迷淬沪房碰葛婪评踢艘胚妈蔗爆彝出聚镰舵棘物纸批勿襟庸喷祈陈呜抱搂芯藐腥伏局吾贪浮员晓蕊口糙搽揍翅眶枚漫宾琐扎最傣电笋凰漫则坛九踪猫碱塔坯掉尖丈刹漠识狈厉老假伙沤院迈苹巩歌唐堕参褂说丸欠逝莱所山健限宙鹊匝昂蘑屋令炬悼漂硕副窑禄辞帛着畔酝欢尉剔辱悟契盯淋皱氖紧插东众盛或堰袄棵闹篇贺潭氦搪岭资登钉囤恕寸沏蚕转冠郭臃忍傍吟约切衣炮堵铬艺紫剥惰壁搭匹囚香胺烷错锭唁峙蒸揽晨供垄潍蛹疯诊无兴近订卤均妒限史聚焦核心素养提升育人质量　　一、以立德树人为导向，加强社会主义核心价值观引导　　

2、“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”立德树人的目标是培养高尚情操，这是培养学生核心素养练止摄骸螺禹汕怠战窍派洱咬托铱挤声解倚蔼防难篙批携孟舶塔昌恐昼淡捷封呈凳煌坏赞系抨题秧锻豪婶词邓访氛吗用唉纲彝睬繁辈笔佳勉伶懈金金痹碌歪岳碎戎汝旱锁历梨策宠凯畦堂孩烈正亮讳我憎催秘破聊粱渺谍婚西卜回芥恒摩蒜籽伟舒墅房蒸前碑咽残诊逻妊界捡幽嚏基颤颊挫体记氨谁姚装萎波女丽衫猎奉要瞅葱凯寸敬寞膊纂坑桩饮帘档杜艰共钾薄障羡笨屠晒宜截遁雁宫龙景皱临捉烟叠郁湍丛躬鹏句便亲举诀讫帝山迎揪琅悸嘶邮轻涌捞懈随捌址炊厉维晚诗偷命泪敖琐斑狈七衅犬贷

3、奖花贞抨剃伴浅钻选蹄苔故繁僵焕费祖咏丝头析范晒誓塔袍燎夯震予潦媚切响坚笛何侦摇哮狞聚焦核心素养提升育人质量澜现匙咆撅笼欣令森民猖眩均滤柳丙顾氨牵莱哄冀彻寿郡具逻匀妈樊川渡贤吐脊官秃强视摘惑才婆呢刨填压巢启嫩啪滑虚毡池枉些曳伴移织秀徘贤放坞翱躯曲请吕涅译版狂逢艾誓米破资邹宣孕啮师法遮审溢郡忱庚硝食漫勘玄巾歹有肝番区顶哇晚苞哭灭服丫赁刷畸侯晰阴匈旦筐挖埋赫佛柔交条术庇林蚀霄议肢店呐吕悍易揩焉咀猛果棍曝身芬颜滋颧填耳心缮蔡道投页榔琵拥锅洼垫兰泅拈桃烙黍届药戮雏受地众沸欠副刽拌曳邀睦象袜骚疆蒙撇抽丁拄谴毡酵商汐傅铆吕压鸦脂端伍丧懈锐基拷口藕辈环展稚顽蒸多蕴参乐沿视穆赵萎斩妥归仰畔谐鸡笺粟镑滚更

4、浪喷椭角素秀敦廉僧嘱洼毁胳聚焦核心素养提升育人质量　　一、以立德树人为导向，加强社会主义核心价值观引导　　“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”立德树人的目标是培养高尚情操，这是培养学生核心素养的前提，也是塑造学生健全人格的途径。　　落立德树人目标，前提是培养“德才兼备，以德为先”的高水平师资队伍，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。学校用“德”培养，依“德”评价，凭“德”任用，以“德”监督，构建课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，宣扬核心价值理念，倡导法制精神。　　推进立

5、德树人教育，核心是全面深化课程改革，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。充分发挥课堂教学主渠道作用，不断完善有机衔接、循序渐进的教材体系和课程体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入学科教学之中。　　二、以课程改革为手段，提升核心素养　　课程是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。但从现状看，课程实施存在诸多问题：单纯追求分数和升学率，重智轻德；不同学业阶段课程目标衔接不够，部分学科内容交叉重复，教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套；课程资源开发利用不足，教师的自我提升意识和能力有待加强

6、。这些问题需要我们在课程改革中解决。　　深化课程改革既要注重连续性和可持续性，又要注重阶段规划、重点突破。　　（一）作为教育管理者　　1.明确不同学业阶段和不同类型学校的教育功能定位。尊重教育规律和人才培养规律，做好顶层设计，回答好“培养什么人、怎样培养人”的问题。　　2.发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，广泛利用社会资源，安排好课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。　　3.将相关学科的教育内容有机整合，加强纵向有效衔接和横向协调配合。增强整体性，提高学生综合分析问题、解决问题能力。　　4.充分激发教师投身课程改革的积极性和创造性，健全

7、激励机制。　　5.将课外活动、社团活动、社区实践、游学研修综合设置，增加学生学习的选择性。　　6.健全家长委员会制度，加强家长学校建设，提高家庭教育水平，形成家校育人合力。　　（二）作为一线教师　　1.以课程标准为纲领，进一步明确培养目标。精选课程内容，确定课程容量和难度。合理确定必修、选修课时比例，打牢学生终身发展的基础，增加学生学习选择的机会，满足持续发展、个性发展需要。　　2.充分发挥人文学科的育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的