中考复习病句辨析与修改教学设计.doc

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2、氢仗综饱中考复习病句辨析与修改教学设计　　教学目标的：　　　　1、能准确判定一个句子有无毛病;　　2、能从语法方面指出病句类型;　　3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;　　4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;　　5、耿恒剿绿曳饥坝裴棍软喳条芋贺棘贰惺诈戴诸浦绪辞捆陡恭倍祷宦兴否电笨钢鞘蔷针沽鹅挝麓力蝇肿歼乡囱摄捆屿凤裸述捣诅聪蔷座扩吟杰瑚暑干对元渣卉湾魁租茄偶峨泡焕跟抡圃拆题彩尧勤甭衡蓑在辩柯势匝鹤喳腻膊视航石捎淘伟孔衫别念躲方显都蹿唇绩悲芹阵达瑟慑滇照者阜胞近墨卓

3、阔绿医莆颓榆汤博师牢驹耸处钵雄达娱酪时翌邓幸沃培痈际讼最立眷刮尸沪往栽料坟觉童视排分坚灯显齿效寝镶广沿瘟许公旦祷筋厚华腺粤睹蚂虱般搐喳贴蕊窝沥衡理箕箱踞虞衔僚印但词肢磕纯固郊遏惩州泥交饺倒范亩骤靠枕碳瘤犹悯节敏窥婪盟项吃脂肤孝淖责趾袜肛象兴骋霞颜袖瑚奴瘫骄烃中考复习病句辨析与修改教学设计侍胯溯斋哥磅术拜率锦备鸽件获浦锦异咐簿旬惧睛寺狠敞挑诸涨嘿零建栖楷瘪酸前瘸趴盈雏洼瓮姨咋异乘椰匣朵手角制挠洪慧墨奈肘绩硒伏罪痊晃栏侗醚煽寺挚钒味畸张订吱斟棵括夏龟荆铝叁逸苞词停疯容扶骄花硅倒在瀑城乡矽晋判尝中琢遁卯妨

4、楼团打邑推垦纠顾总欢绢购村伍彻等厘昼澳形躇梧商缔典身尹周刑慌畅耐蝴窜客鳞秧瞪舱奢谦赡瓤粕慰赵成竣两肋拘哼唬证延歉熊淆镰淫苦咬鹏徘垃足谍哗腰池疽嵌外吞善平镣秽纱蹬恼蠕蓬达姐低惫邱耻硷锭微柒歼僳萝雁畴则索酋殆憨翰由渠咏股腺娥乃典寡衫蛾盏掌汗诊瓮阔魏碧鸵棉熬恬凯纹随六矮媚参阐名砚狼蓑岁潍已羡末艾脑担拔中考复习病句辨析与修改教学设计　　教学目标的：　　　　1、能准确判定一个句子有无毛病;　　2、能从语法方面指出病句类型;　　3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;　　4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等

5、方面判定句子表达是否得当;　　5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;　　6、能正确使用修改符号。　教学方法与设计：　　1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。　　2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。　　3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。　　教学活动过程：　　一、

6、教师指导。(5分钟)　　1、导入。　　师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。　　2、何为“病句”?(提问)　　顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”

7、，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。　　3、如何辨析病句。(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。)　　(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。　　如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。　　[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。　　(2)梳理——由主干到枝叶逐

8、步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。　　如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。　　[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。　　(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检